高職對口支援專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的研究

戴衛(wèi)軍　唐燕妮　李大成

摘要:在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同開展的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)對口支援辦學(xué)模式研究的過程中,兩所學(xué)校的專業(yè)教研室注重從專業(yè)發(fā)展需求出發(fā),創(chuàng)新合作機(jī)制和支援模式,依托深職院豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源,以短期培訓(xùn)和插班學(xué)習(xí)的方式聯(lián)合培養(yǎng)河源職院樓宇專業(yè)的學(xué)生,有效提升了受援單位學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),促進(jìn)了受援單位教學(xué)工作與專業(yè)建設(shè)水平的進(jìn)一步提高,產(chǎn)生了良好的幫扶效果。

關(guān)鍵詞:高職;對口支援專業(yè);聯(lián)合培養(yǎng)

2001年6月,國務(wù)院決定將“兩個工程”中的“西部大中城市學(xué)校對口支援本省份貧困地區(qū)學(xué)校工程”擴(kuò)展為“大中城市學(xué)校對口支援本省份貧困地區(qū)學(xué)校工程”,從而使學(xué)校對口支援工作覆蓋全國。“兩個工程”啟動后,廣東省成立了專門工作機(jī)構(gòu),各有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合,指導(dǎo)規(guī)劃,確定了相應(yīng)數(shù)量的國內(nèi)、省內(nèi)學(xué)校的對口支援關(guān)系。地處粵東北山區(qū)的河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2006年簽訂幫扶協(xié)議,并確定樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)為對口支援建設(shè)專業(yè)。通過近三年的支援建設(shè),雙方在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、教師培訓(xùn)等對口支援模式上取得了一定的實(shí)踐改革成果。

建立良好的合作機(jī)制,創(chuàng)建對口支援專業(yè)合作平臺

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國高職教育示范單位,對口支援河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)。其中,深職院樓宇裝備工程系樓宇智能化專業(yè)對口支援河職院機(jī)電系樓宇智能化專業(yè)建設(shè)。深職院樓宇智能化專業(yè)創(chuàng)辦于1996年,為全國最早開設(shè)的智能建筑專業(yè)之一,綜合實(shí)力強(qiáng)大,辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,對受援學(xué)院專業(yè)建設(shè)有積極幫助作用。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為河源市唯一一所全日制高職院校,承擔(dān)著培養(yǎng)本地樓宇智能化高技能人才、促進(jìn)河源城市化進(jìn)程及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。學(xué)院自2005年起開辦樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè),存在著師資力量薄弱、校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境差等一系列問題。支援單位與受援單位在確定對口關(guān)系后,立刻以專業(yè)教研室為單位商談支援專業(yè)建設(shè)的具體事宜,建立良好的合作機(jī)制,開展全方位、全過程、多層次的合作,決定對受援單位的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建、教師和管理人員培養(yǎng)等方面提供實(shí)際幫助,促進(jìn)河職院樓宇智能化工程技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教育質(zhì)量的提高。

河職院成立了由系領(lǐng)導(dǎo)和樓宇專業(yè)教師組成的受援工作小組,主要負(fù)責(zé)并直接參與對口支援各項(xiàng)工作的全過程,保障專業(yè)對口支援建設(shè)期間各項(xiàng)具體工作事務(wù)的順利完成。依據(jù)河職院樓宇專業(yè)2005級教學(xué)計(jì)劃,該年級兩個班的80名學(xué)生需在2007年下學(xué)期完成一個月的校外頂崗實(shí)習(xí),受河源地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后和樓宇智能化程度低等因素影響,學(xué)院所在地區(qū)無法完成預(yù)定實(shí)習(xí)任務(wù)。通過與支援單位聯(lián)系協(xié)商,深職院樓宇智能化專業(yè)在確保不影響自身教學(xué)的前提下,聯(lián)合河職院先后開展了對80名學(xué)生的短期樓宇智能化技能培訓(xùn)。在2008學(xué)年下學(xué)期,深職院樓宇專業(yè)又接受了河職院2名學(xué)生的插班學(xué)習(xí)。通過聯(lián)合培養(yǎng),受援單位學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、綜合技能得到了很大程度的提高,學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了良好的轉(zhuǎn)變,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

聯(lián)合培養(yǎng),提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)

前期培訓(xùn)在深職院工業(yè)中心接受培訓(xùn)的過程中,學(xué)生需按照深職院工業(yè)中心的實(shí)訓(xùn)要求開展技能訓(xùn)練,必須具備該中心認(rèn)同的職業(yè)素質(zhì)和一定的樓宇智能化基本技能。受到本校專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的限制,河職院80名學(xué)生的實(shí)踐動手能力相對較差。為此,在學(xué)生正式到達(dá)深職院實(shí)習(xí)之前,河職院受援工作小組制定了前期培訓(xùn)計(jì)劃,由專業(yè)教師負(fù)責(zé)帶隊(duì),對學(xué)生進(jìn)行為期一周的校內(nèi)素質(zhì)訓(xùn)練,使其具有一定的吃苦耐勞、服從命令、敢干創(chuàng)新的精神。首先是營造良好的職業(yè)訓(xùn)練氛圍,按照深職院工業(yè)中心的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定,實(shí)行企業(yè)化管理,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識、質(zhì)量意識,要求學(xué)生訓(xùn)練期間穿著統(tǒng)一服裝,早上7︰00準(zhǔn)時開始晨訓(xùn),并對學(xué)生進(jìn)行考勤登記,晨訓(xùn)開始前要大聲誦讀晨訓(xùn)內(nèi)容安排,繼而進(jìn)行高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練。課余時間對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能強(qiáng)化,增強(qiáng)學(xué)生電工電子、樓宇布線的基礎(chǔ)技能,使其能夠順利地適應(yīng)深職院工業(yè)中心內(nèi)部的教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)作模式。

短期培訓(xùn)河職院學(xué)生在2007年7月5日進(jìn)入深職院工業(yè)中心開始正式實(shí)訓(xùn),一切服從第一工業(yè)中心下屬的樓宇裝配工程實(shí)訓(xùn)部統(tǒng)一安排,學(xué)生被分配到不同的實(shí)訓(xùn)崗位接受技能培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的主要項(xiàng)目如表1所示。在短短的半個月里,河職院學(xué)生認(rèn)真實(shí)訓(xùn),獨(dú)立完成各個項(xiàng)目,并順利通過了考核,得到了支援專業(yè)各授課教師的高度贊賞和一致好評。學(xué)生總共完成了五大塊、24個項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn),基本涵蓋了國家智能樓宇管理師(中級工)職業(yè)資格考核的技能點(diǎn)。

插班學(xué)習(xí)2008學(xué)年下學(xué)期,河職院從2006級樓宇專業(yè)選派2名學(xué)生到深職院2006級樓宇四(2)班插班學(xué)習(xí)一個學(xué)期,學(xué)生在深職院修讀課程時獲得的學(xué)分為所讀學(xué)校承認(rèn)。2名學(xué)生在新環(huán)境中發(fā)揮了山區(qū)學(xué)子刻苦耐勞的品質(zhì),順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù),返校后繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。插班學(xué)習(xí)可使學(xué)生體驗(yàn)不同的校園文化,并借此開闊視野,提升專業(yè)技能。同時,學(xué)生在接受深職院先進(jìn)教學(xué)理念的熏陶后,可以對受援學(xué)校教師的教學(xué)方法、手段提出較為客觀的評價和科學(xué)建議,影響和帶動同班同學(xué)的自我定位,確立職業(yè)生涯觀念。

聯(lián)合培養(yǎng)的效果通過聯(lián)合培養(yǎng)的方式,使河職院學(xué)生在本校實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺的情況下,盡可能早地深入體驗(yàn)當(dāng)今樓宇智能化行業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀及管理、運(yùn)作規(guī)律,在身臨其境中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,進(jìn)而領(lǐng)會注重專業(yè)技能及動手能力的培養(yǎng)才是未來學(xué)習(xí)的方向。通過聯(lián)合培養(yǎng)期間學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)的不斷加強(qiáng),不僅拉近了學(xué)生與行業(yè)間的距離,建立了專業(yè)感情,而且使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了高技能人才的自我定位與認(rèn)可,在這一心理態(tài)勢及自我發(fā)展觀念的引領(lǐng)下,職業(yè)生涯觀念也就自然而然地得以確立。同時,學(xué)生通過感受、體驗(yàn)來自企業(yè)與行業(yè)的各種信息,在以后的學(xué)習(xí)中會積極主動地關(guān)心樓宇智能化行業(yè)的發(fā)展,為企業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、提高打下基礎(chǔ),從而可縮短學(xué)生畢業(yè)后的上崗過渡期。聯(lián)合培養(yǎng)不僅保證了河職院學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,對于專業(yè)教研室整個教學(xué)工作也起到了促進(jìn)作用,從而可以促進(jìn)受援專業(yè)進(jìn)一步提升辦學(xué)水平,構(gòu)建新型的高職教育模式,培養(yǎng)出更多實(shí)踐技能強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德的高技能畢業(yè)生。

在對口支援合作期間,因支援和受援雙方建立了良好的合作機(jī)制,雙方專業(yè)教研室對各項(xiàng)支援工作任務(wù)計(jì)劃周詳,操作認(rèn)真,管理嚴(yán)格,使得對口支援建設(shè)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在深職院樓宇專業(yè)的指導(dǎo)下,河職院樓宇專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量顯著提高,實(shí)訓(xùn)環(huán)境逐步完善,培養(yǎng)的畢業(yè)生一直保持著良好的就業(yè)態(tài)勢,2008屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)100%。

參考文獻(xiàn):

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作者簡介:

戴衛(wèi)軍(1981—),男,碩士,河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師,研究方向?yàn)橹悄芸刂萍夹g(shù)與教學(xué)。

唐燕妮(1981—),女,碩士,河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師,研究方向?yàn)闃怯钪悄芑夹g(shù)與教學(xué)。

李大成(1962—),男,河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,研究方向?yàn)楦呗毥逃碚撆c模具教學(xué)。