立足實(shí)際　開展初中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)

魏天華

【摘 要】英語(yǔ)研究型課程是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、研究能力、實(shí)踐能力以及綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行研究為目的的全新課程模式。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)所研究的課題進(jìn)行探索、分析、研究,讓學(xué)生通過(guò)多渠道獲取語(yǔ)言知識(shí),并將語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中,促使他們形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣以及交際策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);研究性學(xué)習(xí);創(chuàng)新精神

【中圖分類號(hào)】G 633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C 【文章編號(hào)】1671-1270(2009)4-0093-01

一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并積極尋求解決問(wèn)題的方法和探究結(jié)論的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生不是被動(dòng)地記憶和理解教師傳授的知識(shí),研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)理解和應(yīng)用科學(xué)方法。

(一)學(xué)生是通過(guò)研究活動(dòng)獲得新知和能力的,研究性學(xué)習(xí)不是先將結(jié)論告之學(xué)生,再讓學(xué)生去加以論證,而是讓學(xué)生通過(guò)各式各樣的研究活動(dòng)親自得出結(jié)論,使他們參與和體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程。

(二)師生是相互尊重、平等、民主、合作的關(guān)系,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、組織者和共同探究者。師生之間是自主活動(dòng)與合作活動(dòng)相結(jié)合的關(guān)系,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)共同提高,特別重視合作學(xué)習(xí)。

二、開展英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的意義和可行性

(一)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型的教學(xué)方式”,要求教師避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法,盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在任務(wù)型教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”自主地學(xué)習(xí),并且主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事情中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言,在使用所學(xué)語(yǔ)言過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。任務(wù)型教學(xué)是一種主動(dòng)的、探究式的認(rèn)識(shí)體驗(yàn),它有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這為研究性學(xué)習(xí)提供了極其有效的手段。

(二)新課程標(biāo)準(zhǔn)中考內(nèi)容的改革是中考改革的重點(diǎn),它要求更加注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查,在試題中增加“應(yīng)用型”、“能力型”的題目。2004年以來(lái)成都市的英語(yǔ)中考,一改過(guò)去知識(shí)為主,解題能力為輔的舊模式,由原來(lái)通常的十余種題型變?yōu)榱酥挥形宸N題型(聽力、選擇填空、交際用語(yǔ)、閱讀及書面表達(dá)),其中聽力占卷面總分1/6(原僅為2/15),交際用語(yǔ)占1/8(原僅為1/15),閱讀約占1/2(原僅為1/5)。這一試題的改革為研究性學(xué)習(xí)指明了方向。

三、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,其基本模式為設(shè)置情境,提出問(wèn)題(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)——明確問(wèn)題,展開研究——?dú)w納總結(jié),交流評(píng)價(jià)(解決問(wèn)題)——求異探新,發(fā)展思維。下面以JEFC Book 2 Unit 2 reading為例加以簡(jiǎn)單說(shuō)明:

(一)設(shè)置情境,提出問(wèn)題。

初中英語(yǔ)每單元一個(gè)話題,每個(gè)話題都有一定的容量和開放度,在教學(xué)的開始或教學(xué)過(guò)程中,設(shè)置此話題情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注此話題,并對(duì)此話題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,教師可分別展示給學(xué)生一組圖片,學(xué)生產(chǎn)生興趣后,就會(huì)特別關(guān)注此話題,教師順勢(shì)提問(wèn):

(1)What does it look like?

(2)What can it do?

把學(xué)生分成5—6人一小組,每組討論后分別派一個(gè)代表回答以上兩個(gè)問(wèn)題。

(二)明確問(wèn)題,展開研究。

這是研究性學(xué)習(xí)的核心部分,教師的主要任務(wù)是有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行閱讀、觀察、思考、聯(lián)想;組織好學(xué)生間、師生間的多邊研究活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。從而體驗(yàn)探究的過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂趣。

展示給學(xué)生Reading的畫面及課文錄音,學(xué)生以小組討論形式猜測(cè)本課新生詞的意思,并就課文內(nèi)容問(wèn)答。

(三)歸納總結(jié),分析評(píng)價(jià)。

此環(huán)節(jié)要組織學(xué)生相互交流、相互評(píng)價(jià),使學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)中完善自己的想法,修正自己的觀點(diǎn)、交流探索的結(jié)論及問(wèn)題的解決方法,達(dá)成一致。例如,學(xué)生分組匯報(bào)并自我評(píng)價(jià),教師是組織者。這種課堂是一種開放式學(xué)習(xí),學(xué)生以小組形式相互問(wèn)答以上問(wèn)題,教師以競(jìng)賽形式記分。關(guān)于robot,學(xué)生可以講述各種各樣自己的了解或猜想。他們借助于自己的生活閱歷和已有的話篇結(jié)構(gòu)對(duì)信息作各種合理的加工處理。互相的信息交流為了填補(bǔ)交際雙方之間的信息差,但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生新的信息差,這是語(yǔ)言的創(chuàng)造和再創(chuàng)造。

(四)求異探新,發(fā)展思維。

此環(huán)節(jié)是知識(shí)遷移,形成和發(fā)展過(guò)程,要求教師提醒學(xué)生多角度考慮問(wèn)題,培養(yǎng)發(fā)散思維。例如:讓學(xué)生以My own robot為題,說(shuō)說(shuō)自己心目中的robot,可以讓學(xué)生已有知識(shí)講述,也可任其發(fā)揮。

四、開展英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)英語(yǔ)探究式課堂教學(xué)是互動(dòng)性課堂教學(xué)

Wells提出“……語(yǔ)言的互動(dòng)是一種合作的活動(dòng)”,它包括:“建立一個(gè)由發(fā)送器、接受器和語(yǔ)境三者構(gòu)成的三角關(guān)系?！毙畔⒃诎l(fā)送器與接受器之間的互動(dòng)不是單向地從教師向?qū)W生傳遞,即教師是發(fā)送器,學(xué)生是接受器,這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式;而真正的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是互動(dòng)性課堂教學(xué),其信息走向應(yīng)是多維的,在研究性學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者,他們既是信息的發(fā)送者,又是信息的接受者和加工者,師生合作共享。

(二)注意研究性學(xué)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)

在研究性學(xué)習(xí)中,變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為學(xué)生“會(huì)學(xué)”,對(duì)某一篇章不要就課文學(xué)課文,就語(yǔ)法學(xué)語(yǔ)法,而應(yīng)站在研究者的身份深入其境,由表及里,將課文知識(shí)深化、廣化,再創(chuàng)造和體驗(yàn)研究氛圍。

(三)適時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育啟蒙階段,英語(yǔ)單詞和基礎(chǔ)語(yǔ)法的牢固掌握是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。打基礎(chǔ)與創(chuàng)新是一個(gè)統(tǒng)一體,沒有打基礎(chǔ)的創(chuàng)新是只有“形”而無(wú)“質(zhì)”,只有處理好基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系,深入研究教材,才能適時(shí)地根據(jù)所學(xué)知識(shí)的范圍、特點(diǎn),開展好英語(yǔ)課堂研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。