使用書面形式與學生交流

李　勇

青春期學生的心理特點是封閉性:他們不愿向長輩、老師敞開他們的心扉,而更愿同伴之間的交流。青春期又是人生成長中的第二個“反抗”期,逆反心理強烈。這就給班主任工作帶來了莫大的難度。而青春期又是人生中的“十字路口”,

是學生心理成長、價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵期,心理學家都稱之為“心理斷乳期”,能否對他們進行合理、有效的引導,對學生的成長是至關(guān)重要,可謂“差之毫厘,謬以千里”。本人長期任教于一所職業(yè)學校,通過與他們長期的接觸,更深深地感覺到老師與學生進行真正的心理交流的重要性和困難性,也體會了“老師是人類靈魂的工程師”的崇高與艱巨。

ビ胙生談心是大多數(shù)老師采用的與學生交流的方式,一個有耐心和愛心的班主任通過這種方法能與學生成為知心朋友,如果學生樂意與老師談話,老師也能了解學生的思想動態(tài)。但這一方式存在著缺陷:傳統(tǒng)的談心,往往是老師提問題,學生回答,學生處于被動地位,有的學生有種挨批的感覺,有的學生怕引起向老師打小報告的嫌疑,因此,與老師不能做到真正的思想交流。在老師面前,學生顧慮重重,沒有暴露自己的真正心跡,談心大多流于形式,老師也就不能真正了解學生的內(nèi)心世界。

ト綰斡胙生建立有效的交流?一天下課時,一個女同學偷偷遞給我一張小紙條,把她的困惑寫在上面,希望我?guī)兔獯?。我給她寫了長長的回信,這個女同學非常高興。以后我們一直以這種方式聯(lián)系。在與這個女同學的相處中,我明顯感覺到她受我的正面引導所帶來的進步。我想何不以這種書面的形式與全班同學進行交流,以彌補談話方式的不足呢?在經(jīng)歷小范圍的試點后,這種方式便在全班推廣,取得了意想不到的好效果。

ピ謔褂檬槊嫘問接胙生交流中,要注意以下幾個方面問題:一是要注意保密性。因為學生反映的問題可能涉及到與他人的關(guān)系,可能涉及到隱私,不愿別人知道。因此,在操作時一定要注意與學生單線聯(lián)系,老師一定要親自去收、去發(fā)信不能讓學生代勞;二是要增強與學生的平等意識,把學生當成自己的知心朋友?！罢勗挕币?不能居高臨下,不能用教訓的口吻,要用商量的口氣,要給學生以和藹、可親、可信的感覺,讓學生真正把老師當作可信賴的朋友,這樣學生才會對老師無話不說;三要注意及時反饋,學生思想上的疙瘩希望老師盡早給

予解決,如果時間長了,學生可能自己解決了,或者認為老師不重視,覺得無所謂了,久而久之,失去了對老師的信任,就有可能不再對老師吐露心聲了。因此,老師必須盡可能快地給學生回信,即使有特殊情況。如回答學生需要查資料、請'教別人,拖的時間長了,也要向?qū)W生說明或道歉;四要回答學生問題的科學性與策略性,不要帶有個人的感情色彩,不要有個人的好惡,不能把自己的觀點強加給學生,一時拿不準的東西一定要弄明白再說,以防對學生產(chǎn)生誤導。

ビ械難生開始不信任老師,在全班實行用書面形式與老師交流后,只是蜻蜓點水似的應(yīng)付,反映不出他們的真實想法,有的學生把這種形式當作額外的作業(yè)。但看到同學們高高興興地讀著老師親筆“回信”,看到通過老師有針對性的思想工作,他們正確地認識和解決了一些心存疑慮的問題,能正確、愉快地對待學習和生活中的問題和困難,開始羨慕起來,于是主動地和老師紙上“談心”。他們什么話都愿意與老師交流。如同學關(guān)系緊張,問老師該如何處理;學習跟不上去,問老師怎么辦,學習方法有問題,要老師出主意;家庭困難與矛盾對自己的影響;對班干部的看法和意見;對學?；虬嗉壞稠椆ぷ鞯囊庖娀蚪ㄗh;班風學風問題;對某個人的看法;對老師的意見與看法;對自己畢業(yè)后前途的擔心;對人生的看法;對一些社會現(xiàn)象的看法;甚至父母的離異,自己的情感世界等等,他們也都樂意“找”老師談一談。我則挖空心思,憑三寸不爛之“筆”不厭其煩地與他們探討。實踐證明,這種辦法對加強班級工作,促進學生身心健康發(fā)展有很大的作用。

な嶄迦掌:2009-04-19