詩歌教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

孫　婷

在以前的詩歌教學(xué)中,我大體遵循這樣的思路:①介紹作者和詩歌的寫作背景。②朗讀詩歌。③講解學(xué)生不明白的重點(diǎn)詩句。④分析作者的思想感情,歸納主題。⑤分析詩歌的藝術(shù)特色。這種教學(xué)思想基本目的是促進(jìn)學(xué)生理解和記誦,它是平面的、靜態(tài)的,既不和讀者的具體感受掛鉤,也不和學(xué)習(xí)方法發(fā)生聯(lián)系。而且,由于缺少閱讀理解的用途指向,學(xué)生只為理解而閱讀,難免消極被動(dòng)。這樣,優(yōu)秀的詩歌在學(xué)生頭腦中留下的很可能只是一個(gè)淺淺的印記,而不能流入學(xué)生的心靈,甚至融進(jìn)他們的血液,成為他們自身不可或缺的基本文化素質(zhì)。為改變這種刻板、缺少活力的教學(xué)方式,這學(xué)期在講授《將進(jìn)酒》時(shí),我嘗試采用了以下教學(xué)方法:

①學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源深入了解作者和這首詩的寫作背景。

②學(xué)生利用課文注釋及自己掌握的資料嘗試?yán)斫庠娋?在不懂之處標(biāo)出自己的困惑。

③學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀詩作,如配音朗讀、音配畫朗讀、欣賞名家朗讀等。

④分組討論交流對(duì)詩歌思想內(nèi)容的感受、理解。

⑤提供同是詠酒詩的《月下獨(dú)酌》和《將進(jìn)酒》對(duì)比,使學(xué)生感悟出本詩最大的藝術(shù)特色是豪放。

⑥讓學(xué)生說出這兩首詩中最有味道的詩句是哪句,并談?wù)勀闼惺艿降奈兜馈?/p>

フ庵紙?zhí)学方g降奶氐鬩皇親⒅亓俗魑讀者的學(xué)生自身的感受體驗(yàn)。它是將學(xué)生作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主體來對(duì)待的,它為學(xué)生提供了理解作品的必要條件,讓學(xué)生利用這些條件自己摸索著去理解?？梢哉f,這種教學(xué)方式,從一開始,學(xué)生就處于主動(dòng)狀態(tài),充分發(fā)揮了他們自身的能動(dòng)性,學(xué)生不只為理解而閱讀,更不把理解和記誦作為終點(diǎn)。他們?cè)诜e極參與的過程中已經(jīng)不知不覺走進(jìn)了作者的文化心理和生命體驗(yàn)。這種感受是刻骨銘心的,是深入骨髓的。

ヌ氐闃二是運(yùn)用了比較。我們都有這樣的體驗(yàn),要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)點(diǎn),必須把它放在一條線、一個(gè)面、一個(gè)多維空間中與其它點(diǎn)進(jìn)行比較,否則就難以有立體的、空靈的認(rèn)識(shí)。在講授《將進(jìn)酒》的藝術(shù)特色時(shí),我引進(jìn)了同是詠酒詩但卻清冷寂寞的《月下獨(dú)酌》來和本詩比較。通過比較,學(xué)生一下就抓住了本詩豪放的風(fēng)格。這樣的比較,不僅利于學(xué)生快速準(zhǔn)確抓住重、難點(diǎn),而且還有利于學(xué)生全面了解作者的心路歷程。

ゴ詠萄效果看,這種方法還是比較成功的。因?yàn)樗皇窍褚郧澳菢幼寣W(xué)生從老師那里聽到結(jié)論,看到結(jié)果,而是讓學(xué)生自己走進(jìn)了這個(gè)認(rèn)識(shí)過程,親身體驗(yàn)了這個(gè)過程,從而取得感同身受的獨(dú)特體驗(yàn)。而這正是現(xiàn)代教育理念所提倡的。

な嶄迦掌:2009-05-01