淺談縱橫漢字輸入法

宋　琳

【摘要】 縱橫漢字輸入法是一種形碼與數(shù)碼結(jié)合的優(yōu)秀編碼法,它的編碼內(nèi)聚性較強(qiáng),筆形源于漢字的部首與偏旁,筆形代碼規(guī)則科學(xué),取碼特點(diǎn)源于漢字的方塊形體“四角”。筆形口決自然上口,筆形代碼選用易記的阿拉伯,這種編碼吻合了中小學(xué)生及幼兒形象思維突出的特點(diǎn),便于瞬間記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶,同時(shí)也起到了規(guī)范漢字的作用。學(xué)生只要掌握漢字體形的基本知識(shí),就能輕松掌握漢字輸入技能。

【關(guān)鍵詞】 信息技能、縱橫碼輸入法、學(xué)習(xí)工具

新世紀(jì)的信息科技在不斷地發(fā)展著,面對(duì)信息社會(huì)的時(shí)代特征,面對(duì)著以計(jì)算機(jī)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為主要內(nèi)容的信息,人們都在努力尋求有效的、理想的最佳學(xué)習(xí)途徑。

ピ詡撲慊教育應(yīng)用諸多方面相比,輸入法或許屬不起眼部分,然而中文輸入法的革新,是普及計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵。中國(guó)漢字卓越奇特且源遠(yuǎn)流長(zhǎng),方塊字筆畫多,書寫要求嚴(yán)謹(jǐn),拼音標(biāo)準(zhǔn)化,推廣應(yīng)用優(yōu)秀的漢字輸入法,讓更多的大眾掌握先進(jìn)信息技術(shù)手段,是中國(guó)走向世界不容缺少的一步。

08年五月筆者有幸參加了關(guān)于“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”的縱橫漢字輸入法培訓(xùn)班學(xué)習(xí),這是除認(rèn)識(shí)五筆字型輸入法及拼音輸入法之后,首次接觸到一種新的輸入法--縱橫碼漢字輸入法。

1.認(rèn)識(shí)縱橫碼

プ鶯岷鶴質(zhì)淙敕ㄊ且晃淮郵錄甘年工業(yè)實(shí)業(yè)的香港愛國(guó)企業(yè)家----周忠繼先生,用了20年時(shí)間發(fā)明創(chuàng)造的信息時(shí)代漢字輸入法。

プ鶯岷鶴直嗦朧且恢志哂兄憊坌院涂蒲性的漢字編碼,它的規(guī)則來源于以前大家熟悉的“四角號(hào)碼”,它用數(shù)字對(duì)漢字進(jìn)行編碼。簡(jiǎn)單易學(xué)、簡(jiǎn)繁通用、詞組豐富、輸入速度快、功能強(qiáng)大,特別適合兒童及中老年人的學(xué)習(xí)。為了使用的方便,它采用數(shù)學(xué)小鍵盤輸入,分別用“0-9”共10個(gè)數(shù)字表示筆形,通過“一橫二豎三點(diǎn)捺,叉四插五方塊六,七角八八九是小,撇與左鉤都是零”的口訣記憶,

ズ鶴秩÷朧,按照字的四個(gè)角來進(jìn)行編碼。順序?yàn)樽笊?右上-左下-右下

ダ如:“住”字,取碼為“0321”,然后敲擊小數(shù)學(xué)鍵盤上的“/”(單字結(jié)束鍵)。同時(shí)縱橫碼漢字輸入法也提供了詞組、三字詞、四字詞、多字詞的輸入方法。例如詞組輸入采用“33”規(guī)則,也就是將每個(gè)字的前三碼取出組合。如“住處”:取碼為“032034”;三字詞輸入采用“222”規(guī)則,取每個(gè)前面的兩碼。如“大家好”取碼為“483040”;四字詞輸入采用“2112”規(guī)則,取前面第一個(gè)和最后一個(gè)字的兩碼,中間兩個(gè)字各一碼。如“七上八下”取碼為“472812”;多字詞組輸入采用“21111”規(guī)則,取前面的第一個(gè)的兩碼,后面四個(gè)字的一碼。如:“縱橫漢字輸入法”取碼為“284133”。如果取碼中不足“6”碼的,敲擊小數(shù)字鍵盤中的“*”(詞組結(jié)束鍵)。

シ獎(jiǎng)鬩籽б錐的縱橫碼開始更多地進(jìn)入了中小學(xué)的課堂,進(jìn)入了幼兒園的學(xué)習(xí)樂園,研究證明:縱橫碼不僅是老年朋友上網(wǎng)寫作的好幫手,更是青少年小朋友們新穎的信息化學(xué)習(xí)工具。

2.縱橫漢字輸入法的教學(xué)

ピ諦⊙信息技術(shù)的教本中漢字信息處理的方法是采用“智能ABC拼音輸入法”,小學(xué)生每天都要接觸到拼音,利用拼音輸入法進(jìn)行漢字輸入是不會(huì)出現(xiàn)太多的問題。而五筆字型漢字輸入法是因?yàn)槲骞P字型的漢字拆字法與小學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)有沖突,同時(shí),要熟記五筆字型的編碼對(duì)小學(xué)生來說還是有較大的難度,不易教學(xué),所以,在小學(xué)漢字輸入法中是不推廣五筆字形輸入。那么,作為新一種形碼的縱橫漢字輸入法難道就能適應(yīng)小學(xué)生嗎?

ゾ過不斷的了解,筆者決定從任課的三年級(jí)班里挑選了一個(gè)班級(jí)作為輸入法的試點(diǎn)班級(jí)。小學(xué)生都對(duì)新型的事物感興趣,愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。興趣是成功的起點(diǎn)和動(dòng)力,有了興趣,學(xué)生才能從想學(xué)縱橫碼,到學(xué)會(huì)、學(xué)好縱橫碼。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí),他們會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。帶著興趣學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)全身心地投入,積極思考,甚至?xí)_(dá)到忘我的境地。學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切,常常掌握得迅速而牢固。筆者先讓學(xué)生觀看老師操作演示的“縱橫教學(xué)軟件”,因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)軟件充分體現(xiàn)了寓教于樂、寓樂于學(xué)的原則,符合小學(xué)生心理特點(diǎn),操作易學(xué)、易懂、易上手,幫助小學(xué)生克服了在軟件使用上的難關(guān)。這種方法與絕大多數(shù)采用英文字母的編碼相比有如下特點(diǎn)。首先,它只要使用一個(gè)小鍵盤,就可以實(shí)現(xiàn)漢字輸入。給人耳目一新的感覺。而且數(shù)字鍵數(shù)量少,這樣小學(xué)生只要熟記 “0——9”十個(gè)數(shù)字中的編碼,一般情況用右手便可以進(jìn)行輸入,騰出的左手便可以刪除錯(cuò)字和自由地進(jìn)行翻頁。其次縱橫漢字編碼緊緊抓住漢字是一種有效象形文字的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出了適合我們中國(guó)人的方法,小學(xué)生在課堂中碰到不認(rèn)識(shí)的漢字或者拼音讀不準(zhǔn)確的同時(shí)也能在短時(shí)間內(nèi)熟練的輸入漢字。通過短時(shí)間的接受,給學(xué)生一個(gè)新的觸點(diǎn),讓他們從驚奇中感受到輸入法的魅力。

ピ誑翁媒萄е斜收呤紫熱醚生學(xué)會(huì)唱“縱橫碼之歌”,然后教會(huì)他們背誦縱橫碼的四句口訣“一橫二豎三點(diǎn)捺,叉四插五方塊六,七角八八九是小,撇與左鉤都是零”,把游戲和比賽參與到學(xué)習(xí)中來。利用上機(jī)操作“縱橫碼輸入法2002簡(jiǎn)易教學(xué)系統(tǒng)軟件”中的練習(xí)來進(jìn)行各小組比賽和單人挑戰(zhàn)賽進(jìn)一步熟悉縱橫碼,通過寓樂結(jié)合來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)縱橫碼的興趣。在教學(xué)的過程中,我很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)縱橫碼漢字輸入法過程中都表現(xiàn)出一種比較輕松的狀態(tài),并沒有發(fā)現(xiàn)我預(yù)先所想象會(huì)遇到這樣或那樣的困難,而且,學(xué)習(xí)進(jìn)步較快。

ナ虜灰順儔收吒據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況制定了一系列教學(xué)計(jì)劃。首先重視對(duì)概念的教學(xué)。在教學(xué)中對(duì)取碼的規(guī)范及單字取碼的方法講清概念及舉實(shí)例,從實(shí)例中認(rèn)識(shí),加深印象。然后加強(qiáng)對(duì)筆形及字身的講解,減輕學(xué)生的記憶量,使學(xué)生在理解中記憶達(dá)到事半功倍。對(duì)十個(gè)筆形代碼要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)必須記熟,對(duì)學(xué)生容易混淆的部分筆形進(jìn)行重點(diǎn)講解,如“纟”旁的上部筆形是一個(gè)斜豎,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)凡是沒有撇尖的撇都納入代碼2的范圍。這類偏旁或字身還有:巛、發(fā)、鄉(xiāng)、厶、參等,它們的左上角的筆形都是斜豎。又如右鉤均看成角形筆形,它們包含在代碼7中。在實(shí)際教學(xué)中采取“先易后難,難點(diǎn)分散”的辦法。即取“四碼”法則,讓學(xué)生們把字看成是一幅圖,從不同的四個(gè)角中去取碼,這種取碼法小學(xué)生很容易掌握。然后在指導(dǎo)學(xué)生們?cè)鯓颖M快地記住字身的取碼概念。如“住”字,先記住“亻”傍的左上、左下編碼寫出是“02”,然后,在把“主”字右上、右下編碼寫出“31”,這樣“住”的取碼是“0321”,那么學(xué)生遇到是“亻”的部首,只要把另外一邊的編碼寫出,那么單字的取碼就出來了。如果先找出偏旁部首的取碼,小學(xué)生是很容易找出字的編碼。在通過教學(xué)軟件的使用,學(xué)生們會(huì)越學(xué)越熟練的。在教學(xué)計(jì)劃里筆者總結(jié)出 “找規(guī)律教學(xué)法”、“順口溜教學(xué)法”、“拆字教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”等。但是不管什么樣的教學(xué)法,我們都要從實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生一個(gè)符合他們學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

3.實(shí)驗(yàn)對(duì)比

ケ收囈學(xué)習(xí)了縱橫漢字輸入法的同學(xué)與學(xué)習(xí)了拼音輸入法的同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)對(duì)比。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出:

通過和實(shí)驗(yàn)學(xué)生們的交談中,筆者發(fā)現(xiàn)了為什么兩者之間會(huì)產(chǎn)生輸入比例如此懸殊的原因。其一,學(xué)習(xí)縱橫漢字輸入法的同學(xué)對(duì)縱橫碼的筆形和部首都相當(dāng)熟悉,因?yàn)檫@些筆形和部首在二年級(jí)時(shí)就已學(xué)成,雖然縱橫碼的筆形、部首和小學(xué)一、二年級(jí)的筆形、部首有點(diǎn)差別,但這并不會(huì)引起學(xué)生對(duì)筆形和部首的混淆,學(xué)生只要熟記縱橫碼的代碼,多加練習(xí),就會(huì)越用越熟練。由于縱橫碼漢字輸入法可以采用小鍵盤數(shù)字輸入,小學(xué)生人小手小所以用小鍵盤很是得心應(yīng)手,給他們提供了有利條件。而拼音輸入法的同學(xué)要雙手進(jìn)行操作,鍵盤指法不正確的情況下容易產(chǎn)生錯(cuò)擊,眼睛有時(shí)還要看看鍵盤才能輸入正確的拼音,所以影響了輸入的速度。其二,因?yàn)槟戏饺藢?duì)拼音“Z、S、C、ZH 、SH、CH”分辨不清,前鼻音和后鼻音也是拼音輸入法中學(xué)生經(jīng)常遇到的一大難事,遇到不認(rèn)識(shí)的漢字通過拼音學(xué)生難以輸入,而學(xué)習(xí)了縱橫漢字輸入法的學(xué)生們就不需要擔(dān)心短文里出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的漢字和不熟悉的漢字拼音,在時(shí)間的規(guī)定下也可以很輕易的輸入,所以就產(chǎn)生了兩者之間的比例相差很大。

パ生們的學(xué)習(xí)熱情讓我開始對(duì)縱橫碼漢字輸入法有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也感覺到自己肩上的擔(dān)子會(huì)越來越重,要將縱橫碼漢字輸入法縱橫到我們學(xué)校每一個(gè)學(xué)生的心中去,成功的路任重而道遠(yuǎn)。

げ慰嘉南轉(zhuǎn)

[1] 縱橫漢字輸入法教學(xué)發(fā)展的研究:香港大學(xué)教育學(xué)院中文教育研究中心謝錫金等編著廣東高等教育出版社2006年4月

な嶄迦掌:2009-06-08