信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合

李冬榮

摘要：信息時代計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于生活的各個領(lǐng)域，作為知識經(jīng)濟的的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育也必須走向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。在這種形勢下，思想政治課教學(xué)就需要與信息技術(shù)進行整合，進而使學(xué)生更好地學(xué)好思想政治課。

關(guān)鍵詞：思想政治 信息技術(shù) 整合

21世紀(jì)是信息時代，以多媒體計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域。作為知識經(jīng)濟的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育必須迅速走向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。這就要求各個學(xué)科教學(xué)的深化改革都必須依靠信息技術(shù)，使其適應(yīng)信息社會的工作、學(xué)習(xí)和生活的需要，要求我們要特別重視信息技術(shù)與常規(guī)課程的整合，由此可見：思想政治課教學(xué)信息化是信息社會對教學(xué)改革的客觀要求。

一、信息時代思想政治課的特點

在迅猛發(fā)展的信息社會里，思想政治課有著自己的顯著特點。

（一） 內(nèi)容豐富

思想政治課的內(nèi)容可謂博大精深，古今中外、天文地理、政治、經(jīng)濟、哲學(xué)等各門學(xué)科都有涉及。目前，教師和學(xué)生可以獲得的知識和資料更加豐富。但是，各種信息所帶來的影響是千變?nèi)f化的，其中既有積極因素又會有消極因素。如何最大限度的利用信息來達到獲取知識的目的，怎樣才能使所獲取的知識引導(dǎo)人走向積極的一面，這是當(dāng)前思想政治課教師面臨的一大難題。這不僅需要思想政治課教師有較強的信息獲取、分析和加工的能力，而且能教給學(xué)生這樣的能力。

（二） 與時俱進

思想政治課內(nèi)容的一個很大特點就是具有鮮明的時代感，導(dǎo)致說明問題的素材也必須與時俱進。思想政治課素材變化之快是每一個政治課教師感受最深的，課本提供的各種數(shù)字和資料在今天瞬息萬變的信息時代總顯得有點陳舊。如何在快速變化的眾多信息中找到適合教學(xué)所需的最新資料，如何最高效率的使自己的工作質(zhì)量得到提高，如何讓學(xué)生學(xué)會在快速變化的信息社會里處變不驚，從中受益。這是信息時代的思想政治課教師面臨的又一難題。

在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息時代必須利用信息技術(shù)來加快思想政治課改革的力度和深度，運用信息化教學(xué)。使思想政治課更快的適應(yīng)信息社會的要求。

二、信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的必要性與可能性

（一）整合能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取知識、信息的主要來源、途徑。依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，在這種建立在“以教師為中心”靠灌輸傳授的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)的過程可理解為被動的接受外界刺激的過程。這種模式存在著嚴(yán)重的弊?。汉鲆晫W(xué)生的認(rèn)知主體作用。學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于被動接受知識的狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)主動性往往被忽略，甚至被壓抑。

1、我國傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)與現(xiàn)代教育理念與手段的悖向性。

思想政治課的內(nèi)容，體現(xiàn)了黨、國家及社會對學(xué)生個體的發(fā)展的要求。從學(xué)生能否有效地接受思想政治課的內(nèi)容、理解黨、國家及社會對自己的德育要求的角度來看，必須強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，即應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生人格的形成與發(fā)展的規(guī)律，充分考慮學(xué)生今后能否適應(yīng)社會生活。思想政治課本身又具有開放性、綜合性、時代性等特點，與時代和社會息息相關(guān)，與個人成長息息相關(guān)，從這個角度上出發(fā)，思想政治課的組織與教學(xué)應(yīng)該是開放的、發(fā)展的，并且是使受教育者（學(xué)生）融進教學(xué)環(huán)境，接觸生活、社會的過程。

思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是塑造完整人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而傳統(tǒng)的思想政治課“為考試而學(xué)，為考試而教”，教學(xué)的基礎(chǔ)性在被扭曲的目的的驅(qū)動下徹底毀滅了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。

在全球出現(xiàn)“教育戰(zhàn)略熱”和以“新國民精神”為主的新教育理念浪潮的大環(huán)境下，我國教育以服務(wù)實現(xiàn)中華民族現(xiàn)代化為根本目標(biāo)，教育改革和發(fā)展出現(xiàn)了八大趨勢。中學(xué)思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)有豐富知識和較高創(chuàng)新思維能力一個重要途徑，又是加強青少年思想道德建設(shè)，幫助學(xué)生樹立社會主義榮辱觀的重要途徑。在新世紀(jì)的教育教學(xué)改革過程中，改進中學(xué)思想政治課的教學(xué)方法、手段、教學(xué)理念，讓學(xué)生適應(yīng)以新科技革命為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟、信息時代的來臨具有深遠而重大的意義。

2、整合符合思想政治課教學(xué)改革的要求。

（1） 信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合符合思想政治課的時代性。在中學(xué)各門學(xué)科中，思想政治課與社會變革的聯(lián)系最為緊密，在思想政治課教學(xué)過程中，教師必須隨時關(guān)注時事、政治理論的新動向。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用能夠最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)巨大的信息量，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)能在巨大信息量的前提下開展學(xué)習(xí)活動，保證了學(xué)習(xí)者涉足知識的時效性，體現(xiàn)和符合研究性學(xué)習(xí)

（2） 信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合符合思想政治課的開放性。一方面，當(dāng)代中學(xué)生的成長環(huán)境，使他們較多地接觸日新月異的現(xiàn)實世界和紛繁復(fù)雜的社會問題；另一方面，中學(xué)德育教學(xué)注重培養(yǎng)完善人格，發(fā)展個性，而德育教學(xué)是思想政治課教學(xué)的核心和基本點。研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)通過政策分析、社會調(diào)查，具體通過研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于學(xué)生開拓視野，發(fā)展興趣，完善人格。

（3） 信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合符合思想政治課的實踐性。研究性學(xué)習(xí)本身具有極強的實踐性，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)尤其是廣義上的信息技術(shù)教學(xué)，同樣需要較強的社會實踐活動，從教育、教學(xué)信息的收集、整理，到學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立，資源庫、網(wǎng)絡(luò)平臺營運，都需要學(xué)生親自動手，親自參與其中，充分體現(xiàn)實踐性。

（4） 信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合符合思想政治課的綜合性。思想政治課的綜合性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的綜合性和教學(xué)要求、目的上的綜合性。研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的面都是相當(dāng)廣泛的，既可以是傳統(tǒng)學(xué)科，也可以是新興學(xué)科；既可以是科學(xué)方面，也可以是人文方面；既可以是單科性，也可以是綜合性，充分照顧不同學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)條件下的不同需要。另外，研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素質(zhì)和綜合行為素質(zhì)，在這個層面上，對思想政治課教學(xué)具有舉足輕重的作用和意義。

（二）信息技術(shù)為思想政治課教學(xué)提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源

在進行思想政治課教學(xué)的過程中，必然會遇到許多問題，其中教育資源的匱乏顯得尤為突出。培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力是信息時代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力的關(guān)鍵是對信息的處理能力。那么，對教師和學(xué)生雙方而言，如何獲取教學(xué)教育資源和信息呢？在現(xiàn)代信息社會，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的信息技術(shù)就成為獲取資源和信息的比較簡便快捷的手段和途徑。信息技術(shù)在應(yīng)用教學(xué)中具有如下特點：

1、集約化的豐富資源。

2、資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點。

3、為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提供了更多的自由選擇的機會。

4、信息技術(shù)具有圖文、音頻并茂等特點，能為學(xué)生提供豐富的軟件和資料。

三、認(rèn)識信息技術(shù)在政治學(xué)科教學(xué)中的作用

政治課是中學(xué)德育教育的主渠道，根本目標(biāo)在于通過學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這是一個師生互動的過程。信息技術(shù)在政治學(xué)科中的應(yīng)用為更好地體現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)造力提供了強大的技術(shù)支持。突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)的能力；實現(xiàn)更強的交互功能，重視教師的主導(dǎo)作用；使教學(xué)資源不斷豐富，突出實效性。計算機教學(xué)可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠突破重點和難點。

四、利用信息技術(shù)，整合優(yōu)化政治課教學(xué)的幾點體會

（一）教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點。

素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主體作用，這就要求我們在利用信息技術(shù)進行教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計一些思考和討論的時間，讓學(xué)生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結(jié)論。

（二）教學(xué)設(shè)計要有針對性和實效性。

針對不同教學(xué)內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生，在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有相應(yīng)的不同的安排。

（三）正確處理好利用信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)各種教學(xué)方式方法的優(yōu)勢互補。

利用信息技術(shù)的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長處，因此在設(shè)計教程時，在把握好信息技術(shù)使用的同時，要正確處理信息技術(shù)和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系。如在復(fù)習(xí)課的時候，信息技術(shù)具有容量大、效率高的優(yōu)點，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生有思考和把要點記下來的時間，否則往往會適得其反，影響效率。

（四）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的課外的利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情境，更好地發(fā)揮利用信息技術(shù)的作用。

隨著社會的進步、生活的改善及電腦的逐步普及，學(xué)生用上電腦變得越來越容易。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課外多多利用電腦，利用網(wǎng)絡(luò)來消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法，或?qū)φn堂上的知識進行拓展。

六、結(jié)語

總之，素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。怎樣才能讓學(xué)生自己“走”進教學(xué)，而不是教師去“趕”或“拉”他們進來？我認(rèn)為，重要的是為他們創(chuàng)造一個合適的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)他真正融入其中的時候，一切就會變得主動。當(dāng)然情境的創(chuàng)造方法很多，但現(xiàn)代科技的發(fā)展給我們帶來了信息技術(shù)，它無疑給我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境提供便利的條件，如果我們能恰到好處地利用它，就一定能讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到教學(xué)過程的整合優(yōu)化，提高思想政治課堂教學(xué)的效率。信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的途徑與方法，還希望與廣大同仁共同探討。