實施創(chuàng)新教育　促進(jìn)科學(xué)發(fā)展

魏浩然

摘要：創(chuàng)新教育不僅能夠有效解決應(yīng)試教育下教學(xué)模式僵化的問題，也能促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，在學(xué)校管理上可以從以下幾方面著手實施創(chuàng)新教育：創(chuàng)新教育管理制度、創(chuàng)新培養(yǎng)教師隊伍、創(chuàng)新課堂教學(xué)體系、創(chuàng)新教育評價體系、創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展方式。

關(guān)鍵詞：管理制度 教師隊伍 教學(xué)體系 評價體系 發(fā)展

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步永恒的主題，實施創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的需要。“創(chuàng)新”主要強(qiáng)調(diào)對已有知識經(jīng)驗的重組和再發(fā)現(xiàn)，具有探索、求異、求是和求佳的特征。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為價值取向，它能比較有效地解決應(yīng)試教育下教學(xué)模式僵化的問題，也能促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。我就如何實施創(chuàng)新教育，談點自己的看法。

一、教育管理制度的創(chuàng)新。

教育管理以充分調(diào)動全體師生員工的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿。創(chuàng)新型教育管理制度的特點是：竭力鼓勵教育教學(xué)的改革、開放，竭力鼓勵教法和學(xué)法的多樣化、個性化、藝術(shù)化，竭力鼓勵教師進(jìn)行教育科研和學(xué)術(shù)研究，竭力鼓勵師生員工開展活動和發(fā)明創(chuàng)造。因此我對現(xiàn)有制度結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式的規(guī)范性、適用性進(jìn)行剖析，提出制度創(chuàng)新的觀點和思路。比如教育教學(xué)工作制度：首先建立一個協(xié)助中心（由主任、教研組長組成）1、協(xié)助中心的成員每天都要進(jìn)課堂，并確定一幫一的幫扶計劃。把先進(jìn)的教育理念及時帶入課堂。2.參加每周一次的校本教研活動，及時發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題。3.理順年級組、大隊部、班主任和學(xué)生四級德育工作管理體系，加強(qiáng)班主任專業(yè)化成長的隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮“家長委員會”的作用，利用社區(qū)資源，開展學(xué)校教育工作。4、努力做一個善于學(xué)習(xí)的人，每學(xué)期，帶頭學(xué)好一本理論書籍、上好一堂研究課，進(jìn)行一項課題研究、寫好一份教育工作論文。5、對每周五的行政調(diào)研課進(jìn)行點評并及時給與指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)教師隊伍的創(chuàng)新

近幾年我校致力營造創(chuàng)新人才成才的環(huán)境，實行靈活、彈性的管理，樹立多元質(zhì)量觀。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師。教師應(yīng)樹立新的教育觀念和教學(xué)思想，充分認(rèn)識創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的重要地位和核心作用，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能；尊重學(xué)生主體地位和個性發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心、自尊心。教師要樹立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀.主動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價等的教學(xué)改革。具體做法是：1．加強(qiáng)現(xiàn)代化教育設(shè)施的裝備，為教師創(chuàng)新創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。2.全面考核，擇優(yōu)聘用，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。3.借鑒名師名校經(jīng)驗，創(chuàng)建自己的教學(xué)風(fēng)格4．加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng).我校一人參加了國家級骨干教師培訓(xùn)，6人參加了省級骨干教師培訓(xùn)，20人參加了市級骨干教師培訓(xùn)。正是由于我們注重了教師隊伍的培訓(xùn)，我校擁有了河北省“三三三”人才6人，保定市學(xué)術(shù)帶頭人13人，保定市名師5人，拔尖人才一人。

三、課堂教學(xué)體系的創(chuàng)新

1、發(fā)揚教學(xué)民主，實施開放教學(xué)，拓展創(chuàng)新空間

課堂教學(xué)要努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供創(chuàng)造的時間和空間。要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)人格，提倡標(biāo)新立異，調(diào)動學(xué)生主動思考、大膽質(zhì)疑的積極性。教師對學(xué)生的“求異”思維要及時給予鼓勵和肯定，培養(yǎng)其成就感，從而形成進(jìn)一步創(chuàng)造的能力，提高創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新性的教學(xué)方式，因此我校在教學(xué)上將單向被動的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展為多向主動的創(chuàng)新性教學(xué)模式。如：育心為本，愉快教學(xué)模式、主動探究教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等。從課型上看，拓展為教讀課、自讀課和活動課；從內(nèi)容上看，課堂教學(xué)有了多種銜接，首先是課內(nèi)與課外的銜接，其次是學(xué)科與生活的銜接，第三是學(xué)科與學(xué)科的銜接。

2、注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育應(yīng)抓住創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)兩個重點。由于我們小學(xué)現(xiàn)在開設(shè)的科目與社會、生活緊密聯(lián)系，因此我們經(jīng)常帶著學(xué)生參與一些社會實踐活動，在實踐中不斷給學(xué)生提出一些新問題讓他們?nèi)ニ伎冀鉀Q。如在數(shù)學(xué)實踐課《污染問題》中，提出這樣的問題，面對現(xiàn)在污染嚴(yán)重，你有什么好辦法嗎？現(xiàn)在我們的垃圾桶有可回收利用的和不可以的回收的，不就是這樣做出來的嗎?這樣激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣，認(rèn)識了知識的價值，鍛煉了創(chuàng)新思維和實踐的雙重能力。

在課堂上我們還要求教師設(shè)計靈活性、多變性和創(chuàng)新性開放性練習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：如：一式多說。一式多說能將新舊知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生融會貫通。一題多問。它有助于讓學(xué)生根據(jù)已掌握的知識提出多種問題，從而給學(xué)生提供了成功的機(jī)會。一題多變。在練習(xí)設(shè)計時采用變式的方式，讓學(xué)生補(bǔ)充條件，構(gòu)造不同的練習(xí)，打破學(xué)生的思維定勢，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性，發(fā)散學(xué)生的思維。一題多解。即采用不同的方法，從不同的角度去解決問題，以達(dá)到殊途同歸的目的，這是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的好方法。一式多填。由于條件的不確定，可以產(chǎn)生許多變量。讓學(xué)生在這些變量中去尋求正確的答案，以培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。經(jīng)過幾年的實施我校獲得國家級公開課比賽一等獎二人，省級優(yōu)質(zhì)課評比一二等獎二人，20幾位教師的課分別獲得了市級公開課、觀摩課、說課、研討課評比一二等獎。

四、教育評價體系的創(chuàng)新。

科學(xué)的評價體系是推動教育創(chuàng)新的有力杠桿。創(chuàng)新型教育評價體系是樹立教育創(chuàng)新思想、推進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展最直接有效的引導(dǎo)力量。新課程背景下我校實施了“我自信我快樂我成長”的評價體系?！拔易孕盼铱鞓肺页砷L”這一學(xué)生評價體系，是根據(jù)我校辦學(xué)理念“讓每個孩子充滿自信”而提出并付諸實施的一套嶄新學(xué)生評價體系。該體系以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展個性為出發(fā)點，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的每一個閃光點為目的，為學(xué)生們提供一個寬松、愉悅、充滿自信地成長的校園環(huán)境為根本點，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)是自信的、快樂的，生活也是自信的、快樂的。該體系通過“自信成長記錄袋”這一平臺來實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展性評價，“自信成長記錄袋”分為教師和學(xué)生兩部分，教師主要用于班級管理信息，各班級設(shè)立自信展示臺。學(xué)生的又分設(shè)為：自信成長記錄冊、自信成果、自信課堂三大塊內(nèi)容。檔案袋評價，不僅注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價；不僅關(guān)注學(xué)生知識的水平，還關(guān)注它們在知識形成過程中所表現(xiàn)出來的能力、態(tài)度、情感和價值觀。

五、學(xué)校發(fā)展方式的創(chuàng)新

學(xué)校的發(fā)展速度取決于它的發(fā)展方式。學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新性表現(xiàn)在它能吸納世界先進(jìn)的辦學(xué)思想，根據(jù)創(chuàng)新教育目標(biāo)確定各個時期的辦學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式，充分利用各種教育資源促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是人類發(fā)展的根本動力。在各種教育教學(xué)中，要以創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)校走向科學(xué)發(fā)展的軌道。這是我們教育工作者的職責(zé)所在。