淺談新課標(biāo)下小制作陪伴走進(jìn)物理課堂

宋新巧

摘要：本文舉例闡述了在新課標(biāo)下開(kāi)展課外小制作活動(dòng)，努力做到從生活走向物理，從物理走向生活。在開(kāi)放式的教學(xué)中，教師將承擔(dān)一個(gè)課程開(kāi)發(fā)者的角色，從而可以使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并把這種濃厚的興趣從課外帶到課內(nèi)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：“喚醒”教育 學(xué)習(xí)興趣 小制作 水火箭

新課標(biāo)是一種“喚醒”教育，它將喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)。它要求物理的課堂上不再是由教師一統(tǒng)天下，說(shuō)什么就是什么，而學(xué)生沒(méi)有真正地參與進(jìn)來(lái)，一切皆為空中樓閣。興趣是最好的教師，在大力推行素質(zhì)教育、實(shí)行新課標(biāo)的今天，我們更加應(yīng)該提倡對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、探究能力的培養(yǎng)。它要求每個(gè)學(xué)生都參與其中，嘗到自我探究問(wèn)題的樂(lè)趣，享受探究問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中的自我成長(zhǎng)！所以，作為新課標(biāo)的實(shí)踐者，我們物理教師不但要在課堂上注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該將這種培養(yǎng)的觸角伸到課外。僅靠課內(nèi)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不是說(shuō)“工夫在詩(shī)外”嘛！根據(jù)物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、思考能力的特點(diǎn)，我們更加注重課外學(xué)生的一些小制作活動(dòng)，讓課內(nèi)的小課堂和課外的大課堂有效地聯(lián)系起來(lái)。小制作活動(dòng)可以一人完成，也可以幾個(gè)人合作完成。雖然最終不一定能做得很好，但在做的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真地思考了，鉆研了，冥思苦想了，已然學(xué)會(huì)了很多的東西，又因?yàn)樽约旱挠H身參與，所以興趣一直很濃，并把這濃厚的興趣從課外帶到了課內(nèi)，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中起到了良好的作用。

我們?cè)谡Ｎ锢斫虒W(xué)過(guò)程中，將根據(jù)所授內(nèi)容給學(xué)生開(kāi)出一個(gè)課外小制作活動(dòng)的通知，約定時(shí)間進(jìn)行已完成作品的比賽和展覽。實(shí)際上可以開(kāi)展的小制作活動(dòng)太多了，不過(guò)我們希望精致一些，典型一些。每個(gè)小制作的背后都有物理規(guī)律、理論支持著。學(xué)生認(rèn)真做了，便會(huì)對(duì)這些規(guī)律、理論產(chǎn)生興趣，在以后的學(xué)習(xí)中便會(huì)多加注意，以求弄明白。

我們已經(jīng)開(kāi)展過(guò)的小制作活動(dòng)如下：

一、降落傘比賽（知識(shí)點(diǎn)：緩沖、作用力、反作用力）

“哇！我只在電視上看到過(guò)降落傘，沒(méi)想到我也會(huì)做降落傘了。”這是我們?cè)谂e行降落傘比賽那一天聽(tīng)到的最喜歡的，也是特別欣慰的一句話(huà)。當(dāng)把這個(gè)活動(dòng)布置下去后我心里一直沒(méi)有底，這是我們學(xué)習(xí)物理以來(lái)第一次開(kāi)展課外小制作活動(dòng)，學(xué)生們從沒(méi)有接觸過(guò)這樣的一門(mén)學(xué)科，可以手腦結(jié)合地來(lái)學(xué)，有的是把買(mǎi)菜的包裝袋改裝做傘面，有的學(xué)生用橡皮做小重錘，有的把飯店里鋪餐桌的塑料布拿來(lái)做傘面，還有的女生把自己的頭花用來(lái)做重錘。當(dāng)學(xué)生們把自己制作的降落傘拿到實(shí)驗(yàn)樓四樓時(shí)，都很緊張，就等著教師的那一句“開(kāi)始”了。當(dāng)五顏六色、形狀各異的降落傘從天而降時(shí)，我看到了學(xué)生們驚喜的表情，知道第一次我們的課外小制作活動(dòng)成功了。盡管我們做的降落傘在空中停留的時(shí)間不算太長(zhǎng)，但通過(guò)這次活動(dòng)收獲的是學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、雞蛋撞地球（知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)量、沖量、緩沖）

學(xué)生一聽(tīng)這名字都非常激動(dòng)！我們的要求是將一枚生雞蛋從教學(xué)樓三層拋下去撞地，怎樣保證它不碎？誰(shuí)的不碎且包裹雞蛋的物體質(zhì)量最小，誰(shuí)就為冠軍！這是我們第二次開(kāi)展小制作活動(dòng)，這次學(xué)生們?cè)趧?dòng)手方面都有了很大的進(jìn)步。于是我們的學(xué)生八仙過(guò)海各顯神通。有的給雞蛋系上氣球充當(dāng)降落傘；有的把雞蛋放進(jìn)塑料泡沫中；有的買(mǎi)來(lái)西瓜將雞蛋藏在其中，甚至有位女同學(xué)請(qǐng)父親用焊槍焊了一大一小兩個(gè)鐵絲圓球，小球置于大球的心內(nèi)，兩球間用橡皮筋系著。雞蛋用棉花包裹后放在小球內(nèi)，四周用橡皮筋和小球相連，整個(gè)裝置非常講究。比賽時(shí)間定在周三下午的課外活動(dòng)。參賽同學(xué)手拿自己的作品在帶隊(duì)教師的帶領(lǐng)下登上四樓準(zhǔn)備比賽，樓下廣場(chǎng)早站滿(mǎn)了觀看的學(xué)生和教師。三名評(píng)委教師早已經(jīng)準(zhǔn)備好了天平和記錄本。第一個(gè)掉下的雞蛋是用泡沫包裹的，可惜，著地后我們看到一灘黃色液體涌出，現(xiàn)場(chǎng)一片惋惜聲。最終獲勝的同學(xué)僅用了6克重的塑料吸管做成三棱椎狀的立體物，這是最讓人感到不牢靠的一個(gè)裝置，雞蛋就放在其中而未碎，不能不說(shuō)其構(gòu)思巧妙。我們馬上將冠軍獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了他。當(dāng)然給那些落下雞蛋沒(méi)碎的同學(xué)也有一定獎(jiǎng)勵(lì)，包括那個(gè)女同學(xué)，我們給了她一個(gè)“最美觀”獎(jiǎng)。大家都很開(kāi)心，而隨后在課堂上講到相關(guān)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們接受得比較容易。

三、水火箭的制作（知識(shí)點(diǎn)：反沖、作用力和反作用力）

我們查找資料發(fā)現(xiàn)了一種簡(jiǎn)便易行的水火箭的制作方法，具有取材方便、便于制作、安全可靠、飛行平穩(wěn)的特點(diǎn)，飛行高度可達(dá)40米。于是印發(fā)制作方法給學(xué)生，提供材料有：細(xì)高的礦泉水瓶、硬塑料片、橡皮塞、籃球加氣針、高壓氣筒、萬(wàn)能膠水。這次制作比賽時(shí)只有兩個(gè)同學(xué)的水火箭飛了起來(lái)，高度只有一米左右，可是看著自己制作的火箭可以飛起，他們臉上的激動(dòng)是無(wú)法形容的，這個(gè)效果也是課堂上死講理論所無(wú)法達(dá)到的。以往他們總是認(rèn)為自己與太空、火箭、衛(wèi)星離得太遠(yuǎn)，可今天，他們自己制作的簡(jiǎn)陋的水火箭起飛了！或許，從這時(shí)起，在他們心中一個(gè)飛天夢(mèng)就開(kāi)始了，中國(guó)的航天史上有可能要留下他們的名字！

除了以上三個(gè)外，我們還開(kāi)展過(guò)“自制手電筒”、“制作不倒翁”、“我的望遠(yuǎn)鏡”。目的在于加深理解和掌握電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)的知識(shí)?？梢粤谐龅男≈谱骱芏?，但我們力求典型、可操作性強(qiáng)、目的性強(qiáng)。我們一旦列出一個(gè)，就要認(rèn)真對(duì)待，幫學(xué)生解決制作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題、困難。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行評(píng)比、展覽，給予學(xué)生充分的肯定。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。自己經(jīng)歷和親身參與的事情，怎能不讓他牽掛、在意呢？通過(guò)小制作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他想象、創(chuàng)造的欲望。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的能力不夠、理論不明時(shí)，他會(huì)以更加積極樂(lè)觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)，期望以此解決自己實(shí)際中的困難。理論指導(dǎo)著實(shí)踐，實(shí)踐反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)理論，學(xué)生也都明白這個(gè)道理。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。我們教學(xué)生理論，不是要學(xué)生把理論、定律背得滾瓜爛熟就行，前人已經(jīng)總結(jié)的理論、規(guī)律只是背來(lái)有何用，我們想要的是借鑒這些規(guī)律、理論的發(fā)現(xiàn)方法，去發(fā)現(xiàn)那些未知的東西，開(kāi)發(fā)未知的宇宙。授人以魚(yú)，不如授人以漁，我們指導(dǎo)學(xué)生對(duì)前人的理論探究的過(guò)程進(jìn)行再探究，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是希望籍此培養(yǎng)學(xué)生一種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)思考的好習(xí)慣。希望學(xué)生學(xué)會(huì)一種探究問(wèn)題的方法。

新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而課外的小制作活動(dòng)是課堂的有效延伸，保證了每人都有平等的展示自己的才能的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)下我們更應(yīng)多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，這不失為推進(jìn)新課標(biāo)、實(shí)施新課改的一個(gè)有效方法。

［參考文獻(xiàn)］

[1]余宏斌《也談水火箭的制作和發(fā)射》