提高中專生作文興趣之我見

劉玉榮

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)最重要的組成部分，語文教師在作文教學(xué)方面費(fèi)勁心血但收效甚微。尤其是沒有升學(xué)壓力、不同于高中學(xué)生的中專生，作文更是被看成是最頭疼的事情，如何激發(fā)他們的作文興趣，提高他們的寫作水平，作者在多年中專語文教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試，從幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累素材的環(huán)境、誠心營造展示平臺(tái)、改革評(píng)價(jià)方式方法等方面取得了較成功的經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞:興趣 素材 展示 評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)一些不感興趣的科目時(shí)，無論教師怎樣苦口婆心要求他們好好去學(xué)，還是不能達(dá)到預(yù)期效果，尤其是作文，歷來被學(xué)生看成是最頭疼的事。人常說，興趣是最好的教師，如果所學(xué)是他們喜歡的，那就另當(dāng)別論了。通過多年中專語文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要提高中專學(xué)生寫作水平，激發(fā)他們的作文興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、精心創(chuàng)設(shè)積累素材的環(huán)境

中專學(xué)生雖經(jīng)歷了十幾年的人生，但他們的生活空間大部分還是在學(xué)校、在課堂，他們的所見所聞和情感體驗(yàn)不完整、有局限，因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累素材的環(huán)境尤其重要。我在作文教學(xué)之前，往往有意識(shí)的組織一些與作文內(nèi)容有關(guān)的課外活動(dòng)，如帶學(xué)生參加公益活動(dòng)，去感受人間的真情與摯愛；指導(dǎo)學(xué)生組成各類興趣小組；讓學(xué)生調(diào)查家庭及社會(huì)中各種新生事物或現(xiàn)象，感受世間的人生百態(tài)；根據(jù)學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)尋找讓學(xué)生寫作的機(jī)會(huì)。如學(xué)校舉行文體活動(dòng)，一方面積極組織學(xué)生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞，鼓勵(lì)學(xué)生積極撰寫稿件，寫新聞報(bào)道投稿，出簡報(bào)等；另一方面，積極組織學(xué)生參加主持人選拔大賽，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。為使學(xué)生了解國家大事，不與生活脫節(jié)，我有意識(shí)地要求學(xué)生收看比如《感動(dòng)中國》等生動(dòng)感人的電視節(jié)目，然后交流，使學(xué)生用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，吸取新觀點(diǎn)，把握主旋律，真正讓他們有所見，有所思，有所感，有所發(fā)。這樣，學(xué)生不再是游離于生活之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能手，同時(shí)也提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。只有從生活中來，才會(huì)有喜、怒、哀、樂，才能做到“言為心生”，大大激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。結(jié)合中專生特點(diǎn)，開展專題作文寫作。結(jié)合中專生都是即將或剛剛步入成年人的特點(diǎn),緊緊抓住他們時(shí)代的特性,積極探討、緊密結(jié)合他們感興趣的話題,開展專題寫作,比如，他們很快面臨著走向社會(huì)參加工作的現(xiàn)實(shí),利用暑假、寒假時(shí)間開展各自感興趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或做一次社會(huì)調(diào)查,激發(fā)寫作熱情,寫出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告。根據(jù)他們正處于世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的特點(diǎn)，進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀大討論，并撰寫出辯論稿、討論稿，以此提高學(xué)生的寫作水平，并幫助他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀。

二、誠心營造展示的平臺(tái)

1、細(xì)心尋找、誠心品味精妙語句

每個(gè)學(xué)生的作文，如果用心去看，都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，甚至有一些用詞之大膽或貼切超出我們的想象，因此，看學(xué)生的每一篇作文，我都會(huì)細(xì)心尋找文章中的精美詞句，特別學(xué)困生的作文，我更是用心去找尋。詳細(xì)地記錄下來，然后在作文評(píng)講課上，讓學(xué)生朗讀這些語句，讓全班同學(xué)欣賞，并對(duì)有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語，給予充分肯定，即使是只有一兩句也絕不放過，這些妙語其價(jià)值往往會(huì)超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的四平八穩(wěn)的整篇作文，會(huì)帶給學(xué)生一定的成就感，并能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，所以細(xì)心尋找，誠心品味學(xué)生的精妙語句對(duì)提高他們的寫作興趣是極其重要的，同時(shí)，對(duì)教師自己也是一個(gè)啟迪與提高。對(duì)“一個(gè)詞，一句話”的欣賞甚至可以影響他們今后的人生。

2、為優(yōu)秀作品設(shè)置展示的平臺(tái)

一方面，對(duì)整篇優(yōu)秀的作文，在班內(nèi)的墻報(bào)開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。每學(xué)期出一份?？?，班上每位同學(xué)至少一篇，促使學(xué)生更積極的寫作，提高自己的作文水平，并每人印發(fā)一份，作長期保存。假期讓學(xué)生將自己在本期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名，自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流甚至學(xué)校展覽。另一方面，對(duì)學(xué)生有感而發(fā)的哪怕是一個(gè)經(jīng)典詞、一句精彩話都及時(shí)記錄、張貼，以便師生共同欣賞、品位。第三，積極組織學(xué)生參加各種作文競賽活動(dòng)，并力爭獲獎(jiǎng)，利用競賽主辦單位的權(quán)威性、競賽活動(dòng)的高等級(jí)性、競賽輿論的社會(huì)性，刺激學(xué)生寫作的熱情。

三、尊重學(xué)生，改革講評(píng)的方式方法

1、尊重學(xué)生的認(rèn)知和情感

長期以來，我們喜歡用挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想和感情，總認(rèn)為學(xué)生抒寫的思想感情不夠成熟、不夠深刻，學(xué)生真實(shí)地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型、偏激、玩世不恭等，這樣一來，學(xué)生面對(duì)寫作常常懷疑自己的情感和生活的價(jià)值，不敢寫自己的普通生活和抒發(fā)自己的真情實(shí)感，只好撇開自己真實(shí)的生活體驗(yàn)而編造生活，裝腔作勢(shì)，故作高深。因此，作為教師的我們首先要學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。

2、不求全責(zé)備，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的閃光點(diǎn)

在作文評(píng)改時(shí)，一般我們喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作文，把評(píng)改的著力點(diǎn)放在挑毛病上，有一點(diǎn)毛病就意味著作文的失敗。事實(shí)上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)改，當(dāng)然應(yīng)該指出問題所在，并幫助他們找出原因，但最重要的、最主要的還是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特長，并幫助其進(jìn)一步發(fā)展。

3、學(xué)會(huì)欣賞

在以往的作文評(píng)價(jià)中，教師缺乏欣賞的意識(shí)和心情，即使學(xué)生寫出了在教師看來是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表揚(yáng)”而不是欣賞，更不是激賞。表揚(yáng)是饋贈(zèng)，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表揚(yáng)訴諸價(jià)值判斷，而欣賞訴諸審美價(jià)值。欣賞更易于通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。因而，對(duì)于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，最重要的不是堂而皇之的表揚(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的激賞。一次對(duì)學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會(huì)影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。

4、評(píng)語要恰入其分，富有個(gè)性

每一篇作文都是學(xué)生的心血，每一個(gè)少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評(píng)語，學(xué)生就會(huì)覺得勞而無功、無所適從，學(xué)生對(duì)寫作的親近感、熱情就在一次次的空洞指導(dǎo)下逐漸消失，甚至走向逆反。

5、現(xiàn)身說法

在作文講評(píng)課上，我經(jīng)常找出一些學(xué)生的優(yōu)秀作文，請(qǐng)他交流自己撰寫、修改作的經(jīng)過、感受，介紹自己的“經(jīng)驗(yàn)”和下一步的作文目標(biāo)，把學(xué)生的成功作文復(fù)印給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至張貼在學(xué)校的櫥窗里展覽，并在家長會(huì)點(diǎn)名表揚(yáng)，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學(xué)期結(jié)束時(shí)寫入成績報(bào)告冊(cè)以及學(xué)籍簿。試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級(jí)的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個(gè)學(xué)生不想試一試呢？在此基礎(chǔ)上教師再及時(shí)進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平何愁提不高呢？