淺談教師行為對(duì)學(xué)生的影響

趙斯可

摘要：在教學(xué)過(guò)程中教師的行為對(duì)學(xué)生行為的養(yǎng)成有著深刻的影響，教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響和塑造也是其他教育手段無(wú)法代替的。本文探討總結(jié)了教師良好的心理品質(zhì)的養(yǎng)成需要有積極的情感、良好的意志品質(zhì)、廣博的學(xué)識(shí)、創(chuàng)新的精神和良好的觀察力。

關(guān)鍵詞：教師 心理品質(zhì) 情感 學(xué)識(shí)

在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深刻影響。教師的心理品質(zhì)是教師的一項(xiàng)重要的勞動(dòng)工具。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響和塑造，是任何其他教育手法無(wú)法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育才能，也是教師綜合素質(zhì)的展現(xiàn)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種教育藝術(shù)的欣賞，還潛移默化地影響著學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。在我們推行素質(zhì)教育、實(shí)施和諧教學(xué)法的今天，教師應(yīng)該具備良好的心理品質(zhì)。

首先，教師要有積極的情感。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，什么是積極的情感，回答可以說(shuō)是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，不同的人可能會(huì)有不同的說(shuō)法。教師的情感在教育教學(xué)中發(fā)揮著特殊的作用。教師高尚的情感品質(zhì)不僅能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，還能推動(dòng)激發(fā)教師積極工作的熱情，是教師教學(xué)科研和創(chuàng)新教育的動(dòng)力，而且教師的情感對(duì)學(xué)生起著直接的催化作用。對(duì)教育工作的事業(yè)心和使命感，對(duì)學(xué)生最無(wú)私最偉大的愛(ài)，對(duì)知識(shí)和真理的追求，對(duì)高尚道德的崇尚，作到富有正義感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和同情心，都是教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。教師的愛(ài)是使學(xué)生身心健康發(fā)展的必要因素。它能激活一個(gè)學(xué)生的思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高智力活動(dòng)的積極性。但是教師不能讓學(xué)生的情緒干擾自己的情緒，也不能把自己的不良情緒帶給學(xué)生。

第二，教師要有良好的意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)是教師順利地完成教育教學(xué)工作的保證。教師的工作是一種復(fù)雜、系統(tǒng)而繁重的勞動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的堅(jiān)定、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、忘我的工作態(tài)度，每時(shí)每刻都在感染教育著學(xué)生。教師不僅要有良好的意志品質(zhì)，更重要的是內(nèi)在的美和外表形象相結(jié)合，這樣對(duì)學(xué)生的影響力更大。如果教師能在特殊場(chǎng)合針對(duì)具體教育情境恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用面部表情和語(yǔ)調(diào)手勢(shì)，往往能更充分表現(xiàn)自己的意志力量，強(qiáng)烈地感染教育學(xué)生。

第三，教師要有廣博的學(xué)識(shí)、創(chuàng)新的精神。作為文化知識(shí)傳授者的教師，本身必須掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教育手段，努力給自己進(jìn)行知識(shí)充電，提升人生價(jià)值，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過(guò)程中才不會(huì)千篇一律，毫無(wú)差異地重復(fù)做功，同時(shí)也不會(huì)把自己的教學(xué)方法年復(fù)一年的照搬使用。學(xué)識(shí)廣博的教師，會(huì)根據(jù)不同年齡的學(xué)生、不同的教學(xué)時(shí)間、不斷地改變教學(xué)、途徑、方法，能夠與時(shí)俱進(jìn)。教師就是要敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，善于探究，在不斷的探索中用創(chuàng)新的思維解決新的問(wèn)題，來(lái)教育影響學(xué)生。

第四，教師要有良好的觀察力。良好的觀察力是教師組織教育工作必不可少的心理素質(zhì)，也是工作成功的保證。教師只有具備健康的心理素質(zhì)，才能眼觀六路，耳聽(tīng)八方，才能面對(duì)各種挑戰(zhàn)。教師只有對(duì)自己的教育對(duì)象有了全面的了解，才能有的放矢地去教育他們。要想了解學(xué)生，教師必須細(xì)心觀察、研究，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。教師必須有敏銳的觀察能力和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。此外，教師還要有與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念。教師是課程改革的先行者，在課改過(guò)程中，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)新的角色轉(zhuǎn)換，掌握新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，多渠道多網(wǎng)絡(luò)接收信息，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，由“靜”到“動(dòng)”，由“空想”到“實(shí)踐”，由“實(shí)踐”到“探究”。教師的教學(xué)手段能與時(shí)俱進(jìn)，在課程改革過(guò)程中才能為學(xué)生搭建起自立、體驗(yàn)、探索、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

總之，良好的心理品質(zhì)是學(xué)生身心發(fā)展的重要因素，在教育教學(xué)過(guò)程中起著極為重要的作用。因此，教師要想保證教育工作的有效進(jìn)行，必須加強(qiáng)自身心理品質(zhì)的塑造，以身示范，來(lái)影響教育學(xué)生健康發(fā)展。教師是一種以人格塑造人格，以我知為你知的事業(yè)?！皩W(xué)高為師，身正為范”作為新世紀(jì)的人民教師，要培養(yǎng)高尚的道德感、理智感和審美感，具有積極、健康的心理品質(zhì)，以身作則，面對(duì)問(wèn)題不害怕、不回避，勇于面對(duì)，適時(shí)調(diào)節(jié)才能建立民主、平等的師生關(guān)系和開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)氣氛，才能使學(xué)生“親其師、信其道、仰其人、敬其業(yè)”，從而促進(jìn)和諧教學(xué)法的順利實(shí)施。