改革政治課教學(xué)方法　喚醒學(xué)生人文意識

曹麗紅

摘要：在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織形式是最活躍的因素。運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生參與，可以行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在教學(xué)活動過程中，教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自然的人性流露，給予恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，潛移默化的影響才能塑造健康向上的人性。

關(guān)鍵詞：政治課 人文意識 教學(xué)方法

課堂教學(xué)由教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織形式、教學(xué)效果等五個要素構(gòu)成。一堂成功的課堂教學(xué)，應(yīng)是這五個要素達到最佳狀態(tài)并相互形成系統(tǒng)關(guān)系。這五個要素當(dāng)中，最活躍的要素是教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織形式，這也是教師能夠控制的主要變量。這就要求教師應(yīng)以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生參與，突出學(xué)法指導(dǎo)，突出啟發(fā)思維等。當(dāng)前行之有效的培養(yǎng)學(xué)生人文精神的教學(xué)方法有以下三種：

一、啟發(fā)式教學(xué)

我國古代教育家孔子開創(chuàng)了啟發(fā)式教學(xué)的先河。他提出“不憤不啟，不俳不發(fā)”。啟發(fā)式原則是一個重要教學(xué)原則?，F(xiàn)代教育科學(xué)研究表明，所謂啟發(fā)式教學(xué)是指能指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟示、激發(fā)學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)和思考及主動實踐的教學(xué)。這種教學(xué)思想符合辯證唯物主義的認(rèn)識原理和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，擺正教與學(xué)的關(guān)系，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使其生動活潑地學(xué)習(xí)。

啟發(fā)式教學(xué)要求教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、道德辨析能力和道德選擇能力。教師把認(rèn)識中的矛盾和困難交給學(xué)生，讓他們?nèi)L試解決，這就把學(xué)生置于學(xué)習(xí)和認(rèn)識的主體地位。這種方法不僅是學(xué)生獲取知識和運用知識的方法，更重要的意義在于它解除了學(xué)生思想的禁錮，使學(xué)生在暢所欲言的氛圍中獲得個性的宣泄、張揚和解放。在教學(xué)過程中可以采用提問啟發(fā)、反問啟發(fā)、舉例啟發(fā)、情境啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)等方式。

二、研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它突出了學(xué)生的主體地位，以學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造為根本，改變了以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合運用于實踐的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)開放性、探究性和實踐性。其目標(biāo)主要是促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、重新組合知識和再次發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、對社會的責(zé)任心以及使命感，學(xué)會分工合作。學(xué)生的創(chuàng)新精神只有在創(chuàng)新中才能得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的實踐能力只有在實踐中才能得到有效提高。因此，行之有效的做法應(yīng)該是采取啟發(fā)、探索、研究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生運用研究性的學(xué)習(xí)方法，通過發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的分析與綜合過程，將學(xué)生思維發(fā)展的要求推向更高層次，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，勇于解決問題，去實現(xiàn)個人人格的完善，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高思想政治課的教學(xué)實效。培養(yǎng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的整合性人才打好了基礎(chǔ)。

三、體驗性教學(xué)

體驗性教學(xué)是指在教學(xué)過程中通過教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境及引導(dǎo)鼓勵，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化、體認(rèn)、內(nèi)省，從而實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性成長過程?，F(xiàn)代教育心理學(xué)的研究指出：在學(xué)習(xí)中，由學(xué)生個人發(fā)起的、自主參與的學(xué)習(xí)是最持久、最深刻的個體行為，而學(xué)生的參與、經(jīng)歷、操作、探究、感悟等體驗性活動是主體參與的重要行為表現(xiàn)。正因為如此，新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。體驗性教學(xué)力求在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造濃厚的主動學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)機會和自主參與操作、考察、調(diào)查、經(jīng)歷、體驗、探究等主體活動，讓學(xué)生能積極主動地動手、動口、動腦，使課堂真正成為學(xué)生積極參與、主動體驗、自主學(xué)習(xí)的王國。

為此，教師在教學(xué)中要重在過程，重在應(yīng)用，重在體驗，使學(xué)生驗證所學(xué)的知識、原理，進而靈活運用和掌握、深化知識，獲得覺悟的提高和情感的升華。在活動過程中，教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自然的人性流露，給予恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，不引起學(xué)生的逆反，并能激起他們的共鳴，這種潛移默化的影響最能塑造健康向上的人性。