初中思想品德教學(xué)中如何開展探究性教學(xué)

李寶林

摘要:探究性教學(xué)是課改的方向,在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中有效地實(shí)施探究性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是貫徹素質(zhì)教育改革的必然要求。筆者認(rèn)為,應(yīng)從充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和構(gòu)建探究活動(dòng)的有利環(huán)境這兩方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:探究性;能力培養(yǎng);學(xué)生;主體性;參與;環(huán)境

探究性教學(xué)是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一,這一教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn),談一談在初中思想品德教學(xué)中如何開展探究性教學(xué)。

一、初中思想品德教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,倡導(dǎo)參與式教學(xué)

隨著我國教育改革的深入,“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式的弊端日益明顯,素質(zhì)教育是當(dāng)今教學(xué)改革的核心,其更為注重學(xué)生能力的培養(yǎng),新課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中探究性教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這無疑是當(dāng)今素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效教學(xué)途徑。在初中思想品德的具體教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)如何開展探究性教學(xué)呢?筆者認(rèn)為,首先應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,倡導(dǎo)參與式教學(xué),是初中思想品德開展探究性教學(xué)的基礎(chǔ)所在。

初中思想品德探究性教學(xué)是以探究思想品德問題為主的教學(xué),具體說它是指在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,以現(xiàn)行初中思想品德教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照,引導(dǎo)學(xué)生充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題。可見在初中思想品德探究性教學(xué)中,其重點(diǎn)在于突出學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)并得以運(yùn)用的過程,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中,應(yīng)充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,倡導(dǎo)參與式教學(xué),使學(xué)生從實(shí)踐中得到獲取知識(shí)、理解和分析問題的方法,體會(huì)到學(xué)習(xí)中的成就感。在探究性教學(xué)的過程中,教師扮演的角色只是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者或者參與者。

在初中思想品德探究性教學(xué)實(shí)踐中,如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,倡導(dǎo)參與式教學(xué)呢?筆者認(rèn)為:首先,要求教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性。初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心、求知欲很強(qiáng),充分抓住學(xué)生的興趣是發(fā)揮學(xué)習(xí)學(xué)生主體性的根本所在,興趣是最好的老師,也是激勵(lì)學(xué)生對(duì)思想品德問題進(jìn)行主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力;其次,要求教師尊重和信任學(xué)生,傾聽并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中。學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑活動(dòng),將自己所學(xué)思想品德知識(shí)理論,應(yīng)用于解決實(shí)際問題或是相關(guān)案例,或是身邊的大事小事中,既可以在學(xué)習(xí)、分析、討論的主動(dòng)學(xué)習(xí)中,鞏固所學(xué)知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,用思想品德所傳遞的理論知識(shí),辯證而正確地解決身邊的實(shí)際問題。知識(shí)聯(lián)系生活,又使得學(xué)生在自由地討論中體會(huì)到了學(xué)習(xí)初中思想品德的成就感與愉悅感。

二、初中思想品德教學(xué)應(yīng)著力構(gòu)建探究活動(dòng)的有利環(huán)境

在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中有效地實(shí)施探究性教學(xué),構(gòu)建探究活動(dòng)的有利環(huán)境是必不可少的,這是初中思想品德開展探究性教學(xué)的關(guān)鍵所在。

實(shí)質(zhì)上,探究性教學(xué)在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中是一種模擬性的、把矛盾集中化的探究活動(dòng)。在初中思想品德教學(xué)中開展探究性教學(xué),構(gòu)建探究活動(dòng)的有利環(huán)境,其主要包括兩個(gè)方面:一是要有以“學(xué)”為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,有民主和諧的課堂氣氛,教學(xué)中教師明確自己的教學(xué)角色,尊重學(xué)生、信任學(xué)生,為學(xué)生搭建學(xué)生探究學(xué)習(xí)平臺(tái)。和藹可親的教師形象,寬容并包的探究性教學(xué)理念,能有效消除學(xué)生的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的信心和勇氣,確保初中思想品德探究性教學(xué)的有效性教學(xué);二是精選教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活,構(gòu)建問題情境。把問題作為初中思想品德教學(xué)開展探究性教學(xué)的突破口。探究性教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,以現(xiàn)行初中思想品德教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照,引導(dǎo)學(xué)生充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題。即我們?cè)诔踔兴枷肫返碌奶骄啃越虒W(xué)是圍繞著問題展開的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出難易適中、典型性強(qiáng)、具有探索性、開放性、啟發(fā)性和對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和誘惑力的問題,使之貫穿于探究性課堂教學(xué)的始終。并鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并在所提問題的探究過程中,提高分析、比較和歸納的能力。此外,教師應(yīng)允許探究性問題答案的多樣性,鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多維度思考問題、分析問題、探究問題,肯定學(xué)生的探究,樹立學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的信心,從而積極主動(dòng)地參與到初中思想品德探究性教學(xué)中。

綜上所述,探究性教學(xué)是課改的方向,在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中,有效地實(shí)施探究性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是貫徹素質(zhì)教育改革的必然要求。