電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的組織與實施

李江河

一、組織與實施

技工學(xué)校學(xué)生的來源主要是初中畢業(yè)生,其中大部分是中考落選生,近幾年來,經(jīng)過對學(xué)生入校后的簡單調(diào)查發(fā)現(xiàn),有約60%左右學(xué)生表示上技校是“無奈”的選擇;20%左右的學(xué)生表示是父母讓他們上技校;只有20%左右的學(xué)生表示對某專業(yè)感興趣而填報技校。因此,有大部分學(xué)生由于原來的文化基礎(chǔ)較差,加之學(xué)習(xí)目的性不夠明確,在學(xué)習(xí)過程中,對理論課“厭學(xué)”,只有在上技能課(實習(xí))時才表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)技能方面得到有效提高,在課程設(shè)計實習(xí)這一環(huán)節(jié)要做到一下幾點。

1.認真組織,選好課題

電子技術(shù)專業(yè)課程的理論性、技術(shù)性、應(yīng)用性都很強。但技工學(xué)校的學(xué)生大部分僅有初中文化基礎(chǔ),起點低,學(xué)習(xí)主動性差,學(xué)習(xí)效率低;在一個班級的學(xué)生中,由于他們學(xué)習(xí)層次的不同,在實施教學(xué)的過程中,指導(dǎo)教師要充分了解學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生的優(yōu)點與長處,統(tǒng)籌兼顧,因材施教,充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主體作用。因此,認真組織,選好課題是實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。具體做法是:

(1)明確實習(xí)任務(wù),提供參考資料,推薦參考書籍,引導(dǎo)學(xué)生確定選題思路和選題范圍。要求以實習(xí)小組為單位確定選題,并盡可能采用EDA輔助設(shè)計。

(2)學(xué)生分組,根據(jù)實習(xí)學(xué)生情況,每3～5人組成一個小組,結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn),將理論成績與技能成績(動手能力)等因素進行綜合考慮、合理搭配,以其達到在實習(xí)中互相學(xué)習(xí)、相互促進的作用。同時每個小組指定一名學(xué)習(xí)能力、組織能力和責(zé)任心強的同學(xué)任小組長,負責(zé)協(xié)調(diào)本小組成員的分工以及與實習(xí)指導(dǎo)教師的溝通聯(lián)系,以減輕老師負擔(dān),提高實習(xí)教學(xué)的工作效率。

(3)提供備選課題,在課題選擇方面應(yīng)考慮:典型性、實用性、綜合性、趣味性;難易適中;考慮所需器材、器件的許可。當(dāng)然,有些實習(xí)小組可能會有自選課題,只要符合選題要求,這種做法應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和支持。

2.合理安排,正確指導(dǎo)

這里所說的安排主要是實習(xí)時間及實習(xí)任務(wù)的安排。這一工作是整個實習(xí)過程成敗的關(guān)鍵。通常情況下,一個大型的課程實習(xí)都只有4周左右時間,它有別于進廠的生產(chǎn)實習(xí)。在各實習(xí)小組的課題選定之后,要求學(xué)生充分熟悉課題的主要技術(shù)指標(biāo)(電路功能),擬定方案組成邏輯方框圖,畫出電原理圖及工作原理簡述,各單級電路元器件的參數(shù)選取,完成元器件的型號規(guī)格清單,寫出電路調(diào)試步驟說明(調(diào)試工藝)及所需測試儀器設(shè)備。另一方面教師綜合各小組的課題,對小組的計算說明書或參數(shù)選取說明給予認真驗證、審閱并準(zhǔn)備充分的元器件及其他輔助器材,督促落實各小組成員的合理分工,做到人人有任務(wù),整體上要求計劃周密,工作扎實、緊湊、分工合理;再用1～2周時間讓各小組進行裝聯(lián)、調(diào)試和檢修。在裝聯(lián)之前各小組依據(jù)經(jīng)教師審閱過的元器件清單領(lǐng)取元器件和其他輔助材料,并要求學(xué)生利用儀表、儀器等檢測工具對元器件進行質(zhì)量判別,當(dāng)元器件都符合質(zhì)量要求后再按電路進行裝聯(lián),裝聯(lián)的過程必須滿足工藝要求,裝聯(lián)完成后,要求學(xué)生必須進行自檢、互檢。各小組裝聯(lián)的電路都必須在教師確認裝接無誤的情況下,才能通電調(diào)試,以確保實習(xí)教學(xué)安全。

電路調(diào)試是目前技校學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),他們對電路功能的理解還比較抽象,在調(diào)試過程中,會出現(xiàn)許多問題,這個階段老師應(yīng)加強指導(dǎo),但絕對防止包辦代替,在調(diào)試中遇到問題時引導(dǎo)學(xué)生自已去觀察現(xiàn)象、分析問題,并找出解決問題的辦法,只有這樣,才能使學(xué)生的智力、能力得到一定的發(fā)揮和提高。

二、教學(xué)互動與總結(jié)提高

對于三年制電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,課程設(shè)計實習(xí)一般安排在第三學(xué)期進行,通過第一、二學(xué)期的基礎(chǔ)性基本技能實習(xí)后,學(xué)生對本專業(yè)的所學(xué)所用有了比較清楚的認識,但如何將專業(yè)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,卻是學(xué)生比較迫切探知的,課程設(shè)計實習(xí)正是要讓學(xué)生將所學(xué)知識進行綜合運用的引導(dǎo),也是對今后創(chuàng)新應(yīng)用的啟蒙。

1.教學(xué)互動,鞏固知識

在實習(xí)中,學(xué)生經(jīng)過選題、參數(shù)設(shè)計計算、電路裝聯(lián)調(diào)試后,對自身在理論知識方面存在的不足和裝調(diào)的技能、技巧方面的欠缺都會有比較深刻的認識和感受,老師要善于抓住機會,及時組織學(xué)生進行實習(xí)總結(jié)。這個環(huán)節(jié)是一個教學(xué)互動,鞏固知識的環(huán)節(jié),時間也要有合理的安排,這個階段的內(nèi)容最豐富且最實際,也容易引起大家的共鳴,對提高教學(xué)效果具有重要意義。具體做法是:

(1)布置學(xué)生完成實習(xí)報告;

(2)組織各實習(xí)小組相互交流經(jīng)驗,展示、演示自已的實習(xí)成果;

(3)分析各自在裝調(diào)中出現(xiàn)過的問題及解決辦法;

(4)各小組選出代表對本小組的課題進行說明,有哪些知識得到鞏固,哪些電路得到應(yīng)用;

(5)老師及時進行總結(jié)點評,并給出建議;

(6)對各實習(xí)小組考核和成績評定。

通過這些過程,實現(xiàn)教學(xué)互動,使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。

2.積累經(jīng)驗,總結(jié)提高

課程設(shè)計實習(xí)雖然只有4周左右時間,實習(xí)任務(wù)緊,但每一屆學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的實習(xí)都有一些新的內(nèi)容、課題或成果,這些新課題在訓(xùn)練學(xué)生能力的同時,對教師教學(xué)水平提高和經(jīng)驗積累也是一份很好的材料。在安裝調(diào)試過程中,學(xué)生可以由基礎(chǔ)實踐向?qū)W科專業(yè)技能過渡提升,為后續(xù)參加生產(chǎn)實習(xí)積累經(jīng)驗,對專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新提高自主性。多年來,每次從學(xué)生的實習(xí)總結(jié)報告中可以看出,他們確實得到了一定的收獲,比如:了解和感受了產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)的工藝流程的常識。;基本掌握正確選擇和使用測試儀器、儀表的能力;積累了一些觀察現(xiàn)象、分析問題、查找和排除故障的經(jīng)驗;加強了小組成員間互相學(xué)習(xí)、取長補短、協(xié)同配合完成任務(wù)的團隊精神的鍛煉。學(xué)生的這些收獲其實也正是實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)所要達到的目的,他們的進步也正是技校老師期望的結(jié)果。

三、改革創(chuàng)新思考

技校電子技術(shù)專業(yè)在20世紀(jì)80年代,其教學(xué)方向是以家電維修為目的開設(shè)專業(yè)課程。學(xué)生畢業(yè)后,學(xué)有所學(xué),用有所用,就業(yè)前景廣闊。90年代后期,隨著人們對家用電器的使用在觀念上的改變,出現(xiàn)家電維修人員過剩,加上生源質(zhì)量下降,學(xué)生從學(xué)校出來真正有維修技術(shù)的人員百分之二十不到,所以出現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所學(xué),但不能從事本專業(yè)就業(yè)的尷尬局面。另外,電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)專業(yè)分工的細化,使大多數(shù)技校電子專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)所從事的工作大多是一線的生產(chǎn)工人(流水線上的工人),這些工作勞動時間長,待遇低,沒有多大技術(shù)含量,學(xué)生就業(yè)后頻繁跳槽,對未來的發(fā)展很茫然,致使近幾年來選擇電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)日漸縮減現(xiàn)象。

隨著時代的進步,電子技術(shù)的應(yīng)用已更加廣泛,作為技工學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的教師,如何在專業(yè)實習(xí)過程中,引入更多與實際應(yīng)用相結(jié)合的課題,拓展知識面,增加創(chuàng)新能力培養(yǎng),讓學(xué)生真正成為學(xué)有所學(xué),用有所用,能學(xué)會用的新時期高素質(zhì)人才。筆者認為,除了教師要提高自已的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、加大教學(xué)改革創(chuàng)新力度外,還需要政府各部門、社會各方面共同努力。只有這樣,技工教育才能真正得到發(fā)展,到那時,才是職業(yè)教育進入良性循環(huán)發(fā)展的時期。

(作者單位:福建省三明市機電技工學(xué)校)