關(guān)于中職學(xué)校電子類專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探索

謝健慶　羅兆金

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線人才,這類人才必須具有形成實(shí)踐動(dòng)手能力所需的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力。所以實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與實(shí)踐素質(zhì),它對(duì)形成職業(yè)崗位能力與職業(yè)教育的特色、提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,具有重大意義。中職電子類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的改革包括實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方法、途徑、三項(xiàng)基本建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)估等方面。

一、電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

電子類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論,具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、現(xiàn)場(chǎng)操作技能和素質(zhì),就業(yè)后應(yīng)能盡快上崗。所以,實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施電子類專業(yè)整體教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié),在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占較大比重。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規(guī)則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從一般到先進(jìn),從單一到綜合,是學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位需求的職業(yè)技能,具備本專業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與專業(yè)素質(zhì)。

中職電子類專業(yè)的整體教學(xué)體系采用“前后兩段式”的“寬基礎(chǔ)、活模塊”結(jié)構(gòu),與此相配套的實(shí)踐教學(xué)體系采用模塊式結(jié)構(gòu)體系,它由實(shí)驗(yàn)系列、實(shí)訓(xùn)系列、綜合實(shí)習(xí)系列三部分構(gòu)成。各個(gè)系列的實(shí)踐性環(huán)節(jié),都融入了實(shí)踐素質(zhì)教育的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)系列由專業(yè)基礎(chǔ)課程與基本素質(zhì)課程(如模擬電路等)組成,它穿插在相應(yīng)課程的理論教學(xué)中,是實(shí)踐教學(xué)體系的初級(jí)階段。實(shí)訓(xùn)系列有基本實(shí)踐環(huán)節(jié)(如電子自動(dòng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練)組成,它一半采用集中學(xué)習(xí)的形式,安排在相應(yīng)課程理論教學(xué)的中間或結(jié)束后進(jìn)行,是實(shí)踐教學(xué)體系的中級(jí)階段,綜合實(shí)習(xí)系列要融入相應(yīng)工種的技能,它進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí),完成畢業(yè)前的就業(yè)技能訓(xùn)練,是實(shí)踐教學(xué)體系的高級(jí)階段。

二、電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革是實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵,電子類專業(yè)要堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)實(shí)踐教育的原則,使學(xué)生具有解決實(shí)際問題的能力和專業(yè)素質(zhì)。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)系列來(lái)完成。為提高學(xué)習(xí)理論課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,電子類專業(yè)的各理論課程都含有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)參觀、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、演示、動(dòng)手制作和實(shí)驗(yàn)等方式,達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí),訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法,培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合

主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)系列來(lái)完成。實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)除應(yīng)包括適應(yīng)未來(lái)崗位的專業(yè)技能多外,還應(yīng)包括與專業(yè)技能相關(guān)的一般能力。如處理信息的能力、分析解決實(shí)際問題的能力等。

3.突出專業(yè)核心能力與綜合能力

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要支持不斷。電子類專業(yè)的核心能力是無(wú)線電裝配與調(diào)試,它主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-綜合實(shí)習(xí)系列等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)表述完成。綜合能力的培養(yǎng)主要是在綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等模塊中,適當(dāng)增加一些探索性、自設(shè)性內(nèi)容,針對(duì)解決一個(gè)實(shí)際問題,設(shè)計(jì)出總體方案,實(shí)施其全過(guò)程。

4.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)實(shí)踐教育

主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系中的綜合實(shí)踐系列來(lái)完成。

三、實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑

在教法上,要充分發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用,注重因?qū)嵺`環(huán)境施教,積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模塊式教學(xué)多種教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究、采用電子教案、課件、模擬軟件、投影儀演示等多種形式。

在教法上,要努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到實(shí)踐前有預(yù)習(xí),明確每個(gè)實(shí)踐模塊的目的、內(nèi)容和要求,獨(dú)立擬訂實(shí)踐環(huán)節(jié)的方案;實(shí)踐過(guò)程中有步驟,做到認(rèn)真聽講與記錄,仔細(xì)觀察,牢記要領(lǐng),勤于分析與訓(xùn)練,掌握技能;實(shí)踐后有總結(jié),及時(shí)寫總結(jié),歸納技術(shù)與操作要點(diǎn),分析不足與改進(jìn)方法。

在實(shí)踐教學(xué)的途徑方面,通過(guò)近幾年的探索,電子類專業(yè)逐步完善形成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)“三位一體”的教學(xué)機(jī)制,有效促進(jìn)了各方面的結(jié)合,加大推進(jìn)了“雙證書”教育的力度。電子類專業(yè)“雙證書”教育的目標(biāo)主要是:立足學(xué)校,面向社會(huì),實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與考試三位一體。具體做法是:理論教學(xué)課程應(yīng)綜合相應(yīng)工程的應(yīng)知部分,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要融合相應(yīng)工程的技能部分,通過(guò)的理論和實(shí)踐教學(xué),自然達(dá)到相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過(guò)考試與鑒定,獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書,實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格零培訓(xùn)。

四、抓好三項(xiàng)基本建設(shè)

中職實(shí)踐教學(xué)改革要抓好三項(xiàng)基本建設(shè)。

1.實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地的建設(shè)要注重綜合性和先進(jìn)性的改造;要充分利用周邊地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和電子行業(yè)的優(yōu)勢(shì),建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。它是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基本保障。

2.實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)項(xiàng)目

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度,電子類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)部分采用了中職規(guī)劃出版的教材,對(duì)于無(wú)教材的實(shí)踐環(huán)節(jié),由相關(guān)專業(yè)的專家和校內(nèi)的“雙師型”教師,結(jié)合實(shí)踐基地的實(shí)際狀況,體現(xiàn)崗位的針對(duì)性、內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性,編寫實(shí)踐教學(xué)教材和實(shí)踐教學(xué)講義,完善建設(shè)實(shí)踐教學(xué)教材體系。

3.實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼職結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的關(guān)鍵,主要有以下措施:通過(guò)進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)估

實(shí)踐教學(xué)與質(zhì)量評(píng)估是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障,它包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核體系、實(shí)踐基地的管理模式改革等方面。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件,要求規(guī)范統(tǒng)一,應(yīng)包括實(shí)踐性質(zhì)、實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容與要求、建議實(shí)踐考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定和有關(guān)說(shuō)明等內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核體系要與“雙證書”教育接軌;要與實(shí)踐基地建設(shè)配套。改革實(shí)踐基地的管理模式,做到資源共享,對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)室,有利于學(xué)生強(qiáng)化技能訓(xùn)練和畢業(yè)前職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定。

(作者單位:廣東省電子信息技工學(xué)校)