淺議《電工與電子技術(shù)》課程的改革

朱　萍

為了能培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)需要的高技能人才,職業(yè)教育顯的越來越重要。本文就高職《電工與電子技術(shù)》課程在人才培養(yǎng)中的作用,以及當(dāng)前課程教學(xué)存在的弊端,對(duì)課程的建設(shè)和改革提出一點(diǎn)淺見。

一、《電工與電子技術(shù)》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的必要性

教育部制定的《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出“大力發(fā)展職業(yè)教育,大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”。高技能人才的培養(yǎng)要注重學(xué)生的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)的教育,要更加重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),達(dá)到既要能動(dòng)腦,更能動(dòng)手。這就要求職業(yè)教育要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向,并對(duì)各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置提出更高的要求,使各門課程的內(nèi)容更能適應(yīng)時(shí)代的需求。

隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的迅猛發(fā)展,新技術(shù)、新材料、新工藝應(yīng)用的日益廣泛。《電工與電子技術(shù)》課程作為理工科的技術(shù)基礎(chǔ)課程,涉及到電路、電機(jī)、模電和數(shù)電的相關(guān)知識(shí),在高職高專相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中起著承上啟下的作用,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及從事相關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、《電工與電子技術(shù)》課程存在的弊端

現(xiàn)行很多高職《電工與電子技術(shù)》課程的教材大多采用高校學(xué)歷教育的相關(guān)教材,知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊,不能及時(shí)補(bǔ)充新理論、新技術(shù)、新工藝,基本沒有實(shí)踐性培養(yǎng),制約了高級(jí)技能人才的培養(yǎng)進(jìn)程。而提高學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),由于受元件、設(shè)備和場(chǎng)地的限制,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是驗(yàn)證性的,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮非常不利。

因此對(duì)《電工與電子技術(shù)》課程進(jìn)行改革已成為當(dāng)務(wù)之急,如制定適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)特色和需求的《電工與電子技術(shù)》的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱;選用具有職業(yè)教育特點(diǎn)的教材,還可嘗試自己編寫適用的教材;加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式和內(nèi)容的改革,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性、自主性、綜合性。

三、《電工與電子技術(shù)》課程改革的構(gòu)思

1.構(gòu)建融“素質(zhì)、知識(shí)、能力”為一體的教學(xué)體系

(1)教師要積極開展教研和科研,努力提高自身的學(xué)術(shù)造詣,不斷更新教育理念,鉆研新的教學(xué)方法,了解本領(lǐng)域的前沿知識(shí),研究?jī)?yōu)秀的科技成果。要緊跟時(shí)代步伐,不斷提高自己的知識(shí)和信息量,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),有所側(cè)重地選擇、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,如對(duì)數(shù)控類專業(yè)學(xué)生側(cè)重講電力拖動(dòng)、低壓電器控制系統(tǒng)、電磁感應(yīng)及變壓器;對(duì)汽車類專業(yè)學(xué)生,側(cè)重講電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電子點(diǎn)火裝置、防抱死制動(dòng)系統(tǒng)等。

(2)對(duì)《電工電子技術(shù)》課程進(jìn)行模塊化教學(xué)改革,確定各模塊的基本要求,整合各模塊教學(xué)內(nèi)容;針對(duì)不同專業(yè)的要求,形成不同層次的課程教學(xué)方案,滿足不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

(3)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),通過模塊化教學(xué)和側(cè)重點(diǎn)講解,提高學(xué)生知識(shí)的同時(shí),不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.運(yùn)用融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法

如何構(gòu)建融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體,通過教師的引導(dǎo)學(xué)到知識(shí)和提升能力,是我們真正要思考的。

(1)可以根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn),采用多媒體教學(xué)、仿真軟件演示、網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)方法,使課堂更加生動(dòng)、直觀。如對(duì)于電路中的電流電壓等物理量,可以借助計(jì)算機(jī)工具,將其轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫,既節(jié)省了上課畫圖的時(shí)間,也更生動(dòng)直觀地描述了這一物理現(xiàn)象的特性。

(2)開展課堂討論、課題制作等教學(xué)方法,讓學(xué)生們自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做,通過相互的交流探討,加快對(duì)概念的理解,也加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。

(3)開展經(jīng)常性的課堂小測(cè)驗(yàn),一方面通過小測(cè)驗(yàn)鞏固和加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解,另一方面讓學(xué)生有緊迫感。

3.建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情景

改變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)做法,增加實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新性,從簡(jiǎn)單地培養(yǎng)動(dòng)手能力,轉(zhuǎn)變?yōu)榧扰囵B(yǎng)動(dòng)手又培養(yǎng)動(dòng)腦的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力上來。將案例的設(shè)計(jì)、制作與改進(jìn)融為一體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)查電路手冊(cè)、選電子元器件、優(yōu)化電路連接、調(diào)試系統(tǒng)。開放實(shí)驗(yàn)室,讓有興趣的學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和加深對(duì)《電工與電子技術(shù)》課程的理解。

重視硬件實(shí)驗(yàn)條件和軟件實(shí)驗(yàn)條件的配合使用。在實(shí)驗(yàn)過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤操作,很容易損壞元件和儀器儀表,一般教師不主張學(xué)生將創(chuàng)意和想法付諸實(shí)踐,而且硬件實(shí)驗(yàn)條件受教學(xué)課時(shí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等的制約,一些設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)無法開設(shè)。通過采用EDA軟件手段,可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,通過軟件的模擬仿真提供完備的電路分析手段,得到精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐提供了可靠的技術(shù)性保障。

(作者單位:浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院)