淺談藝術(shù)性教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

黃燕玲

教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體。在英語教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)手法教學(xué),對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)驅(qū)力,加速課堂雙邊活動的實現(xiàn),活躍氣氛,融洽師生情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等方面都有著重大的意義和作用。英語課堂教學(xué)是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動。如何使教師活動、教學(xué)手段、教學(xué)形式產(chǎn)生藝術(shù)效果,如何運(yùn)用藝術(shù)手段教學(xué)成為了課堂教學(xué)所要研究的重點。

一、藝術(shù)化的教學(xué)內(nèi)容

1.形象化教學(xué)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量使語言練習(xí)具有交際性,使學(xué)生做到邊練、邊用、邊表達(dá)思想。例如,在講授“現(xiàn)在進(jìn)行時”這一時態(tài)時,教師可一邊做動作一邊讓學(xué)生猜并回答問題:What am I doing? 比如做出打籃球、跳舞、玩電腦游戲等動作時,學(xué)生就會爭先恐后地回答:You are playing basketball/ dancing/playing computer games. 通過活靈活現(xiàn)的動作表演和句型的歸納總結(jié),使學(xué)生領(lǐng)會了時態(tài)的用法,留下了連動式的印象。

2.情境化教學(xué)

設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景能促進(jìn)學(xué)生語言知識和交際能力的發(fā)展。教師可根據(jù)課文設(shè)計一個情景,請學(xué)生進(jìn)行角色表演,描述圖中情景,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更容易地理解和掌握課文內(nèi)容。

例如,在Lesson4Wheres the post office? 中,教師在課前設(shè)計一幅地形平面圖,然后根據(jù)畫面的路線要求學(xué)生以一問一答的形式進(jìn)行問路對話,經(jīng)過哪幾條街或路,乘哪幾路公共汽車,拐哪幾個彎等等。

二、藝術(shù)化的教師活動

1.教態(tài)

教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神、熱情洋溢的微笑可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。如上課鈴響后老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室,并親切地向?qū)W生問候:“How are you?Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時,老師可微笑著豎起大拇指說:“Excellent! Good job!”然后點頭致謝:“Thank you very much.”這樣可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言的自信心和積極思考的主動性。

2.語言

“善教者必善言”。在課堂教學(xué)中,教師可以利用自己說話的抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)、行云流水般動聽的聲音將語言信息傳達(dá)給學(xué)生。這樣可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,使講課變得更生動有趣,有聲有色。在音調(diào)方面,如He hasnt gone to school, has he? 用降調(diào)的語氣表示的語義是:The speaker thinks that he did not go to school.用升調(diào)的語氣表示的語義是:The speaker wants to know if he has gone to school.同樣的一句話,用不同的語調(diào)念出來,所表達(dá)的意義是不同的。另外教師還應(yīng)該多使用委婉語如:Would you……?/Could you……?等給學(xué)生以文明禮貌的感染和對美好人際關(guān)系的體驗。

3.繪畫、圖片的使用

作為一名教師,應(yīng)該懂得如何恰當(dāng)?shù)卣故举Y料圖片,掌握一定的繪畫能力。在教授新的詞匯時,可以用簡筆畫呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生感知并理解新的知識,迅速引起學(xué)生的注意力。如對方位介詞的講解,只要畫一張課桌和幾個簡單的物體,就可以讓學(xué)生清楚地理解on/in/under/behind/in front of等詞的意義以及區(qū)別。

4.實物演示和表演

在教學(xué)中,實物演示和表演可以引發(fā)的學(xué)生在情緒上的共鳴,對于活躍課堂氣氛,使學(xué)生積極地參與到活動中去。如在教形容詞和副詞的比較級、最高級時,可以比較本班同學(xué)的高矮或輕重等。此外,還可以利用一些表演性的動作,比如在教唱英文歌的時候,可以邊投入地演唱邊拿起掃帚來當(dāng)作吉他來激情演奏。這樣可以大大引起學(xué)生的注意,調(diào)動學(xué)生高漲情緒,加強(qiáng)藝術(shù)性效果。

總之,英語教學(xué)要注重教學(xué)的藝術(shù)性,創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持心情舒暢,興趣盎然。恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用藝術(shù)性的課堂教學(xué),讓教學(xué)藝術(shù)服務(wù)于教學(xué),讓課堂更富有藝術(shù)感染力,提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性,使之達(dá)到較理想的教學(xué)效果。

(作者單位:廣西石化高級技工學(xué)校)