如何幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法

李學(xué)偉

教師進(jìn)行教學(xué),不僅要注意自己的教學(xué)方法,而且應(yīng)關(guān)注學(xué)生的習(xí)方法。教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,并且把對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放到重要的地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法好,學(xué)習(xí)效率就高,對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)得深,學(xué)得快,學(xué)得活,而學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又不重,興趣濃厚。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

要在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,首先就要了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。要了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,不能僅局限于了解學(xué)生的一些具體學(xué)習(xí)方法,如做題的方法、記憶的方法等等,而要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,深入了解和分析研究他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生能否把所要學(xué)習(xí)的東西真正化為自己的知識(shí)和能力,或者能夠把多少所要學(xué)習(xí)的東西化為自己的知識(shí)和能力,全都要通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程,并且由學(xué)習(xí)過(guò)程所決定。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)或貫穿在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的“關(guān)卡”和問(wèn)題,就能從總體上了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,從而也就可以從總體上對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法

要使學(xué)生掌握一種好的學(xué)習(xí)方法和改變一種不好的學(xué)習(xí)方法,就意味著要使他們養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,必須認(rèn)真地下一番功夫。

首先,不能強(qiáng)迫推行學(xué)習(xí)方法。哪怕是很好的學(xué)習(xí)方法,只能讓學(xué)生自愿地接受,自愿地結(jié)合他們自己的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。這就需要啟發(fā)他們的自覺(jué)性,適當(dāng)?shù)叵蛩麄冏饕恍┙榻B或說(shuō)明,讓他們經(jīng)過(guò)試用,體會(huì)到這些方法的好處。這樣,才能使他們?cè)敢饨邮堋?/p>

其次,創(chuàng)造一些條件,使學(xué)生能夠持續(xù)地運(yùn)用這些方法,直到養(yǎng)成習(xí)慣。任何一種好的學(xué)習(xí)方法,只有經(jīng)常運(yùn)用以至養(yǎng)成習(xí)慣才能發(fā)揮和顯示出它的作用。

有時(shí),學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了一種不好的學(xué)習(xí)方法,要讓他們改變這種方法,采取一種新的學(xué)習(xí)方法,就更加困難。在教學(xué)中,教師為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,要求學(xué)生自己先閱讀教材,自己掌握要點(diǎn),自己尋求疑難問(wèn)題的解答等等。開(kāi)始時(shí),有些學(xué)生很不習(xí)慣,甚至提出“還是老師講解好”。所以,有相當(dāng)一段時(shí)間,教學(xué)進(jìn)展并不順利,效率也未見(jiàn)提高。但是,在教師的耐心指導(dǎo)和幫助下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),學(xué)生掌握并習(xí)慣這種新的學(xué)習(xí)方法后,教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都顯著增強(qiáng)了。

教師要幫助學(xué)生掌握并形成一種好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要一個(gè)過(guò)程,更需要韌性,付出不懈的努力。

三、要同改革教師的教學(xué)方法同步進(jìn)行

教師的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有重要的影響;甚至可以說(shuō),教師怎么教,學(xué)生就會(huì)怎么學(xué)。如果教師只是讓學(xué)生呆呆地聽(tīng),照標(biāo)準(zhǔn)答案答題,不讓他們獨(dú)立思考,學(xué)生就會(huì)不動(dòng)腦筋,以至養(yǎng)成懶得思考的習(xí)慣,自然就談不到學(xué)會(huì)正確的思想方法了。反之,如果老師能打開(kāi)學(xué)生的思路,讓他們進(jìn)行充分思考,學(xué)生就會(huì)常動(dòng)腦筋,逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣,學(xué)會(huì)一些正確的思想方法。

再如,教師如果只顧自己教,不管學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如何,學(xué)生就不會(huì)注意自己的學(xué)習(xí)方法,因而也就不能自覺(jué)地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。反之,教師如果在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生也就會(huì)注意自己的學(xué)習(xí)方法,自覺(jué)地尋求好的學(xué)習(xí)方法,改變不好的學(xué)習(xí)方法。

這就說(shuō)明,教師教學(xué)方法的改革,起著重要的作用。另外,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改進(jìn),學(xué)習(xí)效率提高了,思想活躍了,自然也就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求;同時(shí),一些好的學(xué)習(xí)方法又會(huì)使教師受到啟發(fā),進(jìn)一步推動(dòng)教師教學(xué)方法的改革。這樣就真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng),就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、教師自己的學(xué)習(xí)方法是一個(gè)根本性問(wèn)題

如果教師自己的學(xué)習(xí)方法不好,或者是自己就沒(méi)有自覺(jué)注意過(guò)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題,說(shuō)不清自己的學(xué)習(xí)方法,也體會(huì)不到學(xué)習(xí)方法有什么重要的作用和意義,那又怎么能夠在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)呢?

所以,教師應(yīng)該認(rèn)真地考慮和自覺(jué)地注意自己的學(xué)習(xí)方法,不斷地學(xué)習(xí)一些好的學(xué)習(xí)方法,并且逐步深入地對(duì)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題進(jìn)行一些探索和研究。一是要讀一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書(shū)籍和文章,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。二是要以身作則,不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,并且不斷總結(jié),以加深體會(huì),使自己既有感性經(jīng)驗(yàn),又有理性認(rèn)識(shí)。三是要把改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和改進(jìn)備課方法結(jié)合起來(lái)。四是要向?qū)W生學(xué)習(xí),一方面關(guān)注發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法;另一方面,還要從他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題中摸索出一些規(guī)律,以對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

(作者單位:河南省新鄉(xiāng)市高級(jí)技工學(xué)校)