廣西高師鋼琴教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析

林　冬

摘 要:廣西具有悠久的高師鋼琴教育發(fā)展歷程,從1938年至今,其走過了整整71年的歷史,為廣西八桂大地培養(yǎng)了大批鋼琴師資人才,推動(dòng)著廣西高師鋼琴教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。本文從廣西高師鋼琴教育發(fā)展脈絡(luò)入手,探討了其現(xiàn)狀發(fā)展所存在的問題及解決的方法。

關(guān)鍵詞:廣西;高師;鋼琴教育;發(fā)展;現(xiàn)狀

中圖分類號(hào):J620.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

Brief History and Situation Analysis of the Piano Education Development

in Guangxi Normal Universities

LIN Dong

鋼琴是高師音樂教育專業(yè)骨干必修課程之一,為學(xué)習(xí)音樂各相關(guān)課程的基礎(chǔ),主要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的鋼琴演奏、伴奏、教學(xué)與科研等綜合能力以更好地為中學(xué)音樂教育服務(wù)。廣西雖然地處祖國(guó)南疆邊遠(yuǎn)地區(qū),但與其他省份一樣具有悠久的高師鋼琴教育發(fā)展歷程,從1938年至今,其走過了整整71年的歷史,悠揚(yáng)的琴聲從美麗的桂林王城傳遍至整個(gè)廣西八桂大地。

一、廣西高師鋼琴教育發(fā)展歷程

(一)廣西高師鋼琴教育起源(1938-1953年)

廣西高師鋼琴教育起源可以追溯到1938年2月由著名畫家徐悲鴻先生與時(shí)任廣西藝術(shù)督學(xué)的音樂教育家滿謙子先生在當(dāng)時(shí)省會(huì)桂林市倡辦的“廣西省會(huì)國(guó)民基礎(chǔ)學(xué)校藝術(shù)師資訓(xùn)練班”(簡(jiǎn)稱藝師班)[1]。該班起初雖屬夜校業(yè)余性質(zhì),且僅有一臺(tái)鋼琴進(jìn)行教學(xué),但它開創(chuàng)了廣西高師鋼琴教育的先河,為廣西高師鋼琴教育的開篇。當(dāng)時(shí)恰逢抗戰(zhàn)時(shí)期,許多省外鋼琴教師云集南方抗日文化活動(dòng)中心桂林市,有效地推動(dòng)了廣西高師鋼琴教育的快速萌芽發(fā)展。藝師班發(fā)展至1944年11月,因桂林淪陷而被迫停辦,兩年后與私立桂林榕門美專合并成廣西省立藝術(shù)?？茖W(xué)校,最后于1953年隨全國(guó)高等院校調(diào)整并入中南音專[2]。此期,藝師班由起初音樂夜校、暑期講習(xí)班、全日制半年制、一年制、兩年制學(xué)制培養(yǎng)發(fā)展至后來(lái)省立藝專三年制、五年制規(guī)模招生;培養(yǎng)對(duì)象也由初始招收自費(fèi)教育性質(zhì)的桂林市在職中小學(xué)音樂教師發(fā)展成為招收公費(fèi)教育性質(zhì)的培養(yǎng)全省藝術(shù)師資人才的各種生源學(xué)生;鋼琴教學(xué)由課程學(xué)習(xí)發(fā)展增設(shè)至專業(yè)班學(xué)習(xí)。先后任教的鋼琴教師有:吳伯超、馬衛(wèi)之、陳孫、石嗣芬、曾寅育、周行、張祟應(yīng)、何佩珊等。此時(shí)期為廣西高師鋼琴教育發(fā)展的起源。在滿謙子、吳伯超、馬衛(wèi)之等我國(guó)著名音樂教育家們的帶領(lǐng)下,廣大師生借助桂林南方抗日文化活動(dòng)中心時(shí)事影響所云集的全國(guó)各地鋼琴師資優(yōu)勢(shì),使當(dāng)時(shí)堪稱“鋼琴沙漠”的廣西高師鋼琴教育猶如奇跡般地從無(wú)到有快速生長(zhǎng)起來(lái)。其在成為培養(yǎng)帥立明、潘信等廣西籍鋼琴家搖籃;培養(yǎng)黃進(jìn)賢等廣西高師鋼琴教師學(xué)府的同時(shí)更多的是在廣西八桂大地撒下了鋼琴啟蒙教育的中學(xué)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍種子,為后來(lái)的廣西高師鋼琴教育發(fā)展孕育著殷實(shí)的教育土壤,立下了豐碩的歷史功績(jī)。

(二)早期廣西高師鋼琴教育(1958-1988年)

由1958年隨廣西壯族自治區(qū)成立,在現(xiàn)廣西首府南寧恢復(fù)廣西藝專(1960年升格為廣西藝術(shù)學(xué)院)到1988年整整30年間,廣西藝術(shù)學(xué)院成為此期廣西高師鋼琴教育的功臣。作為當(dāng)時(shí)廣西唯一一所培養(yǎng)中學(xué)音樂師資的高等學(xué)府,其在延續(xù)廣西高師鋼琴教育發(fā)展的同時(shí)為廣西各高師院校培養(yǎng)了大量鋼琴師資人才以及遍布八桂大地傳播鋼琴教育的中學(xué)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。1958-1971年廣西藝術(shù)學(xué)院雖沒有設(shè)立高師音樂師范專業(yè),但在其音樂培養(yǎng)目標(biāo)中包含培養(yǎng)音樂師資的因素,部分畢業(yè)生直接分到廣西各地的中學(xué)擔(dān)任音樂教師[3];建院初期培養(yǎng)的少年音樂班鋼琴專業(yè)學(xué)生后來(lái)大學(xué)畢業(yè)后也大多成為廣西高師鋼琴教師。1972年以培養(yǎng)中學(xué)藝術(shù)師資為目標(biāo)的革命文藝系、1976年更名的藝術(shù)師范系則明確與增強(qiáng)了廣西高師鋼琴教學(xué)的培養(yǎng),許多優(yōu)秀畢業(yè)生后來(lái)成長(zhǎng)為廣西各類高、中等師范院校優(yōu)秀鋼琴教師。此期,廣西藝術(shù)學(xué)院鋼琴師資主要由建院初期支援廣西少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)教育事業(yè)的上海鋼琴專家、武漢以及天津等地音樂院校畢業(yè)生、廣西籍鋼琴師資隊(duì)伍組成。先后任教的鋼琴教師有:全如瓏、陳福美、陳佩泉、陳宗銘、譚惠芳、滿近朱、孫翩、黃進(jìn)賢、陳星薇等[3]。每屆學(xué)生招生規(guī)模約為100人以內(nèi),主修鋼琴生為少數(shù),大多為鋼琴普修生。此時(shí)期可稱為廣西高師鋼琴教育發(fā)展早期,借助廣西藝術(shù)學(xué)院建院初期支援廣西少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)教育事業(yè)的上海鋼琴專家、武漢以及天津等地音樂院校畢業(yè)生執(zhí)教優(yōu)勢(shì),廣西高師鋼琴教育再一次進(jìn)入了快速成長(zhǎng)階段。由于廣西藝術(shù)學(xué)院一貫采取在廣西各地區(qū)招生原則,因此廣西各地區(qū)的鋼琴生源培養(yǎng)得以較均衡分布,為當(dāng)今廣西八桂大地蓬勃發(fā)展的各區(qū)域鋼琴教育奠定了良好的鋼琴師資基礎(chǔ),不斷涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀的廣西籍高師鋼琴師資人才以及遍布廣西各地傳播鋼琴教育的中學(xué)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。

(三)中期廣西高師鋼琴教育(1988-1999年)

隨著全國(guó)高師音樂教育事業(yè)擴(kuò)大發(fā)展的趨勢(shì),此期廣西開設(shè)高師鋼琴教育的高校也在逐漸增加。除了廣西藝術(shù)學(xué)院繼續(xù)開設(shè)音樂教育專業(yè)本、?？茖W(xué)生鋼琴教育培養(yǎng)外,1988年桂林地區(qū)教育學(xué)院、1990年柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、1994年廣西師范大學(xué)、玉林師范學(xué)院等高校也分別開始設(shè)立音樂教育專業(yè)?？茖W(xué)生鋼琴教育培養(yǎng)。此期各高師院校新增鋼琴師資來(lái)源除了廣西藝術(shù)學(xué)院歷年優(yōu)秀畢業(yè)生外,也錄用了部分省外高校優(yōu)秀畢業(yè)生以充實(shí)高師鋼琴師資隊(duì)伍。學(xué)生培養(yǎng)以廣西籍高考生源為主。各校每屆學(xué)生招生規(guī)模約為120人以內(nèi),主修鋼琴生為少數(shù),大多為鋼琴普修生。此時(shí)期可稱為廣西高師鋼琴教育發(fā)展中期,呈現(xiàn)出八桂大地不同地區(qū)、多所高校共同參與廣西高師鋼琴教育培養(yǎng)的局面。從此,廣西高師鋼琴師生數(shù)量開始逐漸呈倍數(shù)擴(kuò)大,院校間的各種鋼琴交流活動(dòng)逐漸增加。隨著1995年廣西高師音樂教育由公費(fèi)教育包分配制度改為自費(fèi)教育自主擇業(yè)制度,廣西高師培養(yǎng)的廣西籍鋼琴主修畢業(yè)生開始向廣東等區(qū)外中等藝術(shù)學(xué)校自主擇業(yè)擔(dān)任各類學(xué)校鋼琴教師等。

(四)近期廣西高師鋼琴教育(1999年至今)

隨著全國(guó)高師音樂教育事業(yè)大規(guī)模擴(kuò)招快速發(fā)展總趨勢(shì),此期廣西也猶如雨后春筍般地涌現(xiàn)出大量開始招收音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的高校。辦學(xué)較早的一些高校隨著音樂教育專業(yè)的發(fā)展逐漸升格開始招收本科、研究生等學(xué)歷層次培養(yǎng);新鋼琴師資來(lái)源以省外各音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)優(yōu)秀本科畢業(yè)生及高師鋼琴碩士畢業(yè)生為主;學(xué)生培養(yǎng)范圍逐漸擴(kuò)大至全國(guó)各省招生。各校每屆學(xué)生招生規(guī)模擴(kuò)大至約為200人以內(nèi)。主修鋼琴生仍為少數(shù),大多為鋼琴普修生。隨著廣西教育廳的規(guī)范管理,明確廣西高師培養(yǎng)學(xué)校以本科院校為主,當(dāng)前,廣西大部分高職高專院校轉(zhuǎn)為培養(yǎng)音樂表演職業(yè)教育,廣西高師鋼琴教育主要設(shè)在廣西10余所本科高等院校及部分歷史悠久且?guī)熧Y力量較強(qiáng)的?？聘叩仍盒?。時(shí)期可稱為廣西高師鋼琴教育發(fā)展近期。呈現(xiàn)出廣西各地區(qū)群體高校共同參與高師鋼琴教育;鋼琴師資隊(duì)伍數(shù)量呈幾何形逐漸擴(kuò)大;面向全國(guó)各省市招收音樂教育?？?、本科、研究生多層次生源的高師鋼琴教育繁榮局面。當(dāng)前,加強(qiáng)各高師院校間鋼琴學(xué)術(shù)交流,提高校際鋼琴教育競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)高師鋼琴教育快速發(fā)展已成為大家的共識(shí);打造西部地區(qū)一流高校鋼琴教學(xué)水平、擠身國(guó)內(nèi)高師鋼琴教育先進(jìn)教育行列皆為廣西各高師院校奮斗的目標(biāo)。

二、廣西高師鋼琴教育現(xiàn)狀分析

(一)廣西高師鋼琴教育現(xiàn)狀

目前,隨著國(guó)家高校本科教學(xué)評(píng)估體制的定期測(cè)評(píng)實(shí)施,廣西各高師院校都在大力促進(jìn)各自鋼琴學(xué)科的發(fā)展,各高師院校鋼琴師資、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)研究等方面都得到了不同程度的提高與完善:鋼琴教師的學(xué)歷普遍提高,新增鋼琴師資來(lái)源于國(guó)內(nèi)外各音樂學(xué)院、高師院校碩士畢業(yè)生;三角演奏鋼琴、雙鋼琴教學(xué)用琴、數(shù)碼鋼琴、學(xué)生練習(xí)用琴等教學(xué)設(shè)備不斷增加;各校生源面向全國(guó)各省招生;學(xué)生鋼琴演奏、伴奏、科研與教學(xué)等綜合能力培養(yǎng)方面都有了不同程度的提高;在全國(guó)高師鋼琴教師交流、大學(xué)生文藝匯演、音樂五項(xiàng)全能比賽等各種全國(guó)鋼琴比賽與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中,廣西高師鋼琴師生的鋼琴演奏、論文獲獎(jiǎng)率不斷增加,在向省外高師院校學(xué)習(xí)的同時(shí)也不斷展現(xiàn)出廣西高師鋼琴師生的風(fēng)采。

雖然,廣西高師鋼琴教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展,但與發(fā)達(dá)省份高師院校相比,廣西鋼琴教育的水平還有待提高。另外,廣西各地區(qū)的高師鋼琴教育發(fā)展還不夠平衡,其中南寧和桂林兩個(gè)城市所在的高師院校鋼琴教育發(fā)展較快,柳州、玉林兩地穩(wěn)步發(fā)展,其他地區(qū)的高師院校鋼琴教育則應(yīng)加大發(fā)展前進(jìn)的步伐。

(二)促進(jìn)當(dāng)今廣西高師鋼琴教育的建議

在逐漸發(fā)展的廣西高師鋼琴教育良好勢(shì)頭面前,筆者認(rèn)為廣西鋼琴高師教育存在以下需要改進(jìn)的方面,需要我們教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、鋼琴教師、學(xué)生們一起共同努力以更好地促進(jìn)廣西高師鋼琴學(xué)科的快速科學(xué)發(fā)展。

1、學(xué)生方面

(1)提高生源整體鋼琴水平相比國(guó)內(nèi)其他省份,廣西高師生源整體鋼琴水平較低,大部分學(xué)生大學(xué)入學(xué)前未學(xué)過鋼琴,只有少部分以鋼琴為主項(xiàng)的新生具備較強(qiáng)的鋼琴演奏水平。由于廣西各高校招生時(shí)大都不要求鋼琴為必考科目,于是省外未學(xué)過鋼琴或鋼琴成績(jī)較弱的考生會(huì)傾向選擇報(bào)考;本省考生也大都因鋼琴非廣西聯(lián)考必考科目而不重視學(xué)習(xí)。每年廣西高師高考大軍多為中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中生,在廣西高考聯(lián)考不要求鋼琴為必考科目的情況下,許多備戰(zhàn)高師音樂高考的師生往往會(huì)選擇短時(shí)間教學(xué)見效快的聲樂科目為高考專業(yè)主科選項(xiàng),排斥或忽視鋼琴演奏教學(xué)與學(xué)習(xí),造成廣西籍高考生源的整體鋼琴水平不容樂觀的現(xiàn)象。

(2)加強(qiáng)鋼琴即興伴奏實(shí)用性技能

注重學(xué)生鋼琴即興伴奏實(shí)用性技能培養(yǎng)為當(dāng)前全國(guó)高師鋼琴教師們的共識(shí)與重要教學(xué)任務(wù)之一。目前,廣西高師音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏實(shí)用性技能比鋼琴演奏能力薄弱。對(duì)比解放前廣西藝專畢業(yè)的前輩們鋼琴與鋼琴即興伴奏水平大都相對(duì)均衡的現(xiàn)象,筆者認(rèn)為,增強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏實(shí)用性技能觀念;采用鋼琴與鋼琴即興伴奏同步教學(xué),將即興伴奏學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)高師鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié);注重鋼琴即興伴奏理論知識(shí)積累與大量鋼琴即興伴奏實(shí)踐等方式方法將是解決目前廣西高師學(xué)生鋼琴即興伴奏實(shí)用性技能薄弱問題的有效途徑。

(3)培養(yǎng)鋼琴普修生持續(xù)性學(xué)習(xí)熱情

隨著高師由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育帶來(lái)的不斷逐年擴(kuò)招,廣西高師音樂考生處于一種較容易升學(xué)的狀況。許多學(xué)生往往是由于文化成績(jī)不理想而從高二年級(jí)開始改學(xué)音樂,并非自己興趣所致,加上注重聲樂等主修科目、迷戀網(wǎng)絡(luò)、朋友交往、未來(lái)就業(yè)前景迷茫等其它原因,易造成廣西高師鋼琴普修生在循序漸進(jìn)的鋼琴長(zhǎng)期必修課程學(xué)習(xí)面前持久性鋼琴學(xué)習(xí)熱情不濃。

2、教師方面

(1)采取科學(xué)的教學(xué)模式

每周高達(dá)20多節(jié)以上鋼琴課是廣西各高校鋼琴教師的普遍現(xiàn)象。如何應(yīng)對(duì)擴(kuò)招生源、提高教學(xué)質(zhì)量、為鋼琴教師減負(fù)等問題近十年來(lái)已得到廣西各高校的改革研討與實(shí)施,但隨著各高校擴(kuò)大發(fā)展的需要,深化鋼琴教學(xué)改革,采取科學(xué)的教學(xué)模式又一次提到重要改革日程,學(xué)生鋼琴分級(jí)教學(xué)、彈性學(xué)習(xí)時(shí)間、必修與選修時(shí)間分段、如何有效進(jìn)行合理的大小課相結(jié)合模式等研討與實(shí)際教學(xué)改革成為新時(shí)期各高校鋼琴教師的關(guān)注課題。

(2)加強(qiáng)科研實(shí)踐

由于忙于日常繁重的鋼琴教學(xué)任務(wù),廣西各高校鋼琴教師大都科研重視不夠,往往是由于在職稱評(píng)定、院?？蒲兄笜?biāo)要求、院校開展各類論文征集比賽等情況下才放下手頭的教學(xué)工作去開展課題研究及發(fā)表論文,大家在科研方面大都存在主動(dòng)性不夠或心有余而力不從的現(xiàn)象。我們應(yīng)該向71年前到廣西藝師班任教的陸華柏先生學(xué)習(xí),其不但教授藝師班和聲、合唱等音樂課程,還著手籌辦主編出版《音樂與美術(shù)》藝術(shù)月刊,并在社會(huì)上擔(dān)任交響樂團(tuán)指揮、鋼琴伴奏以及創(chuàng)作出聲樂名曲《故鄉(xiāng)》等作品[4]。因此,廣西高師鋼琴教師們應(yīng)從主觀上增強(qiáng)科研意識(shí),充分了解高師鋼琴學(xué)科最前沿知識(shí)與最新發(fā)展動(dòng)態(tài);加強(qiáng)高師鋼琴學(xué)科科研實(shí)踐,將教學(xué)與科研融為一體,努力使科研活動(dòng)朝日常性與規(guī)劃性方向開展以促進(jìn)自身科研實(shí)踐規(guī)范科學(xué)地發(fā)展。

(3)積極參與鋼琴作品創(chuàng)作

鋼琴作品是鋼琴教育發(fā)展的一個(gè)不可缺少的組成部分。雖然,20世紀(jì)五、六十年代支邊的鋼琴專家為了充實(shí)豐富鋼琴教材創(chuàng)作了部分鋼琴小品,廣西籍的鋼琴教師們也寫了一些鋼琴作品,但是,大部分廣西高師鋼琴教師們由于作曲理論薄弱等原因從未涉足過鋼琴作品的創(chuàng)作,因此,廣西高師鋼琴作品創(chuàng)作很稀少?？上驳氖?廣西目前出現(xiàn)一些高師學(xué)生在作曲老師的指導(dǎo)下嘗試練習(xí)寫作一些鋼琴小品的好現(xiàn)象。

3、院系管理方面

(1)增加院校間交流

當(dāng)前,廣西各高校鋼琴教師交流活動(dòng)較少,鋼琴教學(xué)研討活動(dòng)欠缺,大家往往是通過全區(qū)藝術(shù)高考聯(lián)考、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)聚集在同一主辦學(xué)?；蛞蛏鐣?huì)鋼琴比賽自發(fā)零星聚在一起民間交流。廣西高師院校間應(yīng)多通過積極進(jìn)行校際間教學(xué)交流研究、相互借鑒學(xué)習(xí)對(duì)方先進(jìn)教育模式與教學(xué)方式方法,及時(shí)了解全區(qū)各高師院校鋼琴學(xué)術(shù)最新前沿動(dòng)態(tài)與教學(xué)成果,以更好地帶動(dòng)廣西各高校鋼琴教育整體水平的提升。

(2)加大青年師資培養(yǎng)力度

由于廣西各高師院校多為年輕的院系,因此,各校以青年鋼琴教師居多,普遍存在青年鋼琴教師因年輕而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)象。文革前的高校多注重助教多年跟隨教授成長(zhǎng)的制度,但隨著高校的擴(kuò)招,師生比例的急劇擴(kuò)大,現(xiàn)實(shí)的情況往往是助教邊學(xué)習(xí)邊上崗的情況,青年教師導(dǎo)師制度的實(shí)施也往往形同虛設(shè)。青年鋼琴教師們的教學(xué)往往表現(xiàn)為自己閉門造車,院系的管理大多表現(xiàn)為組織開學(xué)前交教學(xué)日歷、上課考勤、期中聽課、期末考試、畢業(yè)匯報(bào)而已。同時(shí),引進(jìn)高水平、高職稱導(dǎo)師傳幫帶或?qū)⑶嗄杲處熡杏?jì)劃地分批送出培訓(xùn)也很重要。筆者認(rèn)為,廣西各高師院校應(yīng)以鋼琴青年教師的成長(zhǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn),加大在職教師職后教育、青年教師長(zhǎng)期跟蹤培養(yǎng)、大力引進(jìn)高職稱與高水平的鋼琴導(dǎo)師師資力量、定期聘用國(guó)內(nèi)外鋼琴專家傳幫帶將會(huì)更高效地促進(jìn)廣西高師青年鋼琴教師的培養(yǎng)。

廣西高師鋼琴教育從起初鋼琴沙漠發(fā)展到今天各地區(qū)群體高校共同參與高師鋼琴教育繁榮局面已走過了整整71年的歷史,其包含著幾代鋼琴前輩們的心血與無(wú)私奉獻(xiàn)。當(dāng)今的廣西高師鋼琴教育需要廣西各高校教學(xué)管理部門以及廣大師生們的共同努力。我們應(yīng)該以史為鑒,不斷開拓創(chuàng)新,共同開創(chuàng)廣西高師鋼琴教育美好的明天。(責(zé)任編輯:高笑云)

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