如何培養(yǎng)學生的寫作興趣

王麗娟

《論語》云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”事實確實如此,興趣是最好的老師,要想讓學生寫好作文,就要在培養(yǎng)學生的寫作興趣上痛下工夫。我以我的一節(jié)作文課為例來談一談如何培養(yǎng)學生的寫作興趣。

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

上課了,我輕步踏入教室,微笑著問大家:“同學們愿意聽故事嗎?”同學們異口同聲地說:“愿意!”我于是極富感情地給同學們講了一則故事,內(nèi)容如下:在一個大雪紛飛的冬天,有這樣四個人——書生、官爺、財主、乞丐碰巧聚到了一起,面對紛紛揚揚的大雪,每人都吟出一句話,有好事者將這四句話湊在了一起:

大雪鋪天蓋地,真乃皇家瑞氣。

下它三天何妨,放他媽的臭屁。

我問:“同學們能猜出這四句話分別出自哪個人之口嗎?”這時候同學們興趣很高漲,踴躍舉手,答案都被他們猜了出來。(第一句應該是書生說的,萬里雪飄,頗具書卷氣;第二句應是官爺所說,因為他享受著皇家的俸祿,自然要為皇家祈求祝福;第三句應出自財主之口,他家屯糧萬石,不愁吃穿,無憂無慮,一副悠然自得的神氣;但這可急壞了乞丐,他衣不蔽體,食不果腹,饑寒交迫,再加上他處于社會的下層,粗俗的語言脫口而出也就不足為奇了,第四句當然是乞丐說的。)

我通過這個故事讓同學們明白:每個人都有自己的舌頭,每個人都應當說自己的話,有自己的語言。

二、營造語言環(huán)境,分組體驗并表達

1.情境一:媽媽領著你去看望姥姥,一見面,你和姥姥各說些什么?(提示:注意人物的年齡、身份)

2.情境二:一個大學生去面試,一見主考官應說些什么?(提示:注意人物的地位)

小學生大都喜歡表演,在表演中,他們處于一種興奮狀態(tài),在這種狀態(tài)下進行作文訓練,學生的思維會異?；钴S,靈感也會源源不斷。在這一環(huán)節(jié)中,我嘗試著自己先進入角色,繪聲繪色地模仿小青年的語氣說話,試圖讓學生跟著我盡快進入角色;我給學生提供了思考的機會,我為他們提供了具體的情境,開放了學生的頭腦,給學生一定的準備時間,讓他們?nèi)ンw驗人物在特定環(huán)境下的語言和動作等。

三、再現(xiàn)情境,還原生活真實

在日常生活中,好多同學可能會遇到這樣的事:在看電視時,和家人看不到一起,于是一家人發(fā)生了爭執(zhí)。每個小組準備一下,小組成員分別扮演一位家庭成員,再現(xiàn)這一場面。

生活是寫作的源泉,給學生提供自己生活的情境,讓他們?nèi)セ匚?去挖掘表演的內(nèi)容,去琢磨人物的語言,不僅能完成本節(jié)課的教學任務,更長遠的教學目標也能實現(xiàn),這就讓學生明白原來生活中處處都是作文素材,自己只要用心觀察,身邊事、身邊物、身邊人都是自己寫作的對象。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)五六街小學