如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

陳 萍

學(xué)校素質(zhì)教育的靈魂指向是創(chuàng)新教育,即在基礎(chǔ)教育階段以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),物理基礎(chǔ)課程具有高度的抽象性,嚴(yán)密的邏輯性,廣泛的應(yīng)用性和較強(qiáng)的實(shí)踐性,因此物理教學(xué)要打破常規(guī),標(biāo)新立異,鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,而創(chuàng)新的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者在這方面做了幾點(diǎn)探索。

一、精心設(shè)問,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

動(dòng)機(jī)是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持其行動(dòng)的一種心理狀態(tài),這種心理激發(fā)得越強(qiáng)烈,就越能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣、積極的態(tài)度、高度集中的注意力,從而最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智能潛力。不言而喻,教師精確的設(shè)問,使學(xué)生處于情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài),從而有效地提高學(xué)生思辨的能力。

二、集思廣益,啟動(dòng)學(xué)生多向思維

教師應(yīng)善于開拓多條思維之路,讓學(xué)生從多角度、多方向、多側(cè)面去思考和探索,這樣才有話可說,有問題可研究。比如,在初三中考復(fù)習(xí)過程中,復(fù)習(xí)到“密度”這一章內(nèi)容時(shí),其中有一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)“密度的測(cè)量”,本人采用了以下的教學(xué)方法,取得了較好的教學(xué)效果。在測(cè)量固體的密度實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)公式:密度=質(zhì)量/體積,其中物體質(zhì)量可用天平直接測(cè)量,也可用彈簧秤間接測(cè)量;體積可用刻度尺測(cè)量,也可用量筒測(cè)量,將這幾種方法進(jìn)行組合,測(cè)量固體密度的方法就有了四種。引導(dǎo)學(xué)生思考:如何測(cè)定一?；ㄉ椎拿芏饶?一?；ㄉ椎馁|(zhì)量和體積都很難測(cè)量,這就要用到浮力知識(shí)。用鹽配制成鹽水溶液,使花生米恰好懸浮在鹽水溶液中,這時(shí)根據(jù)浮力有關(guān)知識(shí)知道:鹽水的密度和花生米的密度相等,可以通過測(cè)鹽水的密度間接測(cè)出花生米的密度。

三、寓教于樂,活躍學(xué)生思維能力

學(xué)生只有在思維能力異?；钴S的時(shí)候,才能更多,更好地提出獨(dú)到的有創(chuàng)意的見解,因此教師在教學(xué)過程中要盡力保護(hù)學(xué)生的“表現(xiàn)自我”的欲望,采取多種方法,積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生多角度,全方位地思考問題,如:在講述“大氣壓”一節(jié)時(shí),“通常我們吹氣球,氣球會(huì)脹大,今天我們不吹,看誰(shuí)有沒有辦法,把氣球變大?”再演示用針筒抽氣,可見瓶?jī)?nèi)的氣球逐漸增大,使學(xué)生更進(jìn)一步對(duì)大氣層壓強(qiáng)存在的理解更深,有的學(xué)生馬上聯(lián)想到平時(shí)用嘴吸破氣球的皮,可以產(chǎn)生小泡的原理,讓學(xué)生產(chǎn)生探求知識(shí)的興趣,諺語(yǔ)說:“興趣是最好的老師”。同時(shí)我認(rèn)為興趣也是活躍學(xué)生思維的催化劑。只有思維活躍的學(xué)生,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望,激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ),課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng),都要圍繞這一目標(biāo)展開,利用科學(xué)滲透,開展創(chuàng)造發(fā)明特長(zhǎng)班等活動(dòng),全方位、多層次地激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

作者單位:廣西賀州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)