“誰說女子不如男”

周靜靜

對口高考制度改革后,我校根據(jù)學生的興趣和特長進行班級調(diào)整,我所任教的計算機對口班共58人,而男生只有7人,女生占了絕大多數(shù)。眾所周知,高中階段女生因?qū)W習心理、學習方法等諸多方面的原因,數(shù)學學習的整體水平不容樂觀,因此,女生的數(shù)學學習能力就成為制約我班教學質(zhì)量提升的瓶頸。針對這一現(xiàn)象筆者在教學中嘗試從以下幾方面開展工作,收到一定的效果。

一、“擺脫偏見”,重塑自信

高中數(shù)學課程具有很強的邏輯性、嚴謹性和抽象性,傳統(tǒng)觀念認為男生的邏輯思維和空間能力要強于女生,更適合學數(shù)學。因此女生在數(shù)學學習上遇到挫折時,這樣的觀念就容易造成不利的心理暗示,產(chǎn)生自卑心理。但根據(jù)國內(nèi)外心理學家、教育家的研究:“男女智力的發(fā)展在總體上是平衡的。”對口高考成績的相關數(shù)據(jù)同時也證明女生同樣能學好數(shù)學。因而,只要教學方法適當,多注意女生學習數(shù)學的非智力因素,一定會大幅度提高她們的數(shù)學學習水平。

怎樣消除女生心理上的失敗陰影,重新豎立學好數(shù)學的自信呢?我首先從以往的教學實踐中尋找一些鮮活的成功范例說給她們聽,或者讓部分考取對口名校的女生談她們職中時數(shù)學學習的體會,讓“學妹”們了解成功的女生是如何克服困難、取得勝利的。在教學過程中我也適時介紹在數(shù)學研究和自然科學中獲得成功的著名女性,如居里夫人和索菲婭·柯瓦列夫斯卡婭等。通過類似的榜樣感召,在女生中逐漸形成女生也能學好數(shù)學的積極輿論氛圍。而在考試評價時,我則采用形成性評價的策略,多縱向比較少橫向比較,讓更多女生明顯看到自己的進步,從而獲得成功的愉悅體驗,形成積極穩(wěn)定的情感,重塑學好數(shù)學的信心。

二、“推陳出新”,領悟方法

不少女生的學習方法存在諸多弊端,如側(cè)重機械記憶、喜歡模仿、缺乏主動思考等等。針對女生落后的學習方法,我在教學中不遺余力地對女生進行學法指導,要求女生在學習中做到:先預習后聽課,先理解后記憶,先思考后動筆,先復習后作業(yè)。同時還要求做到每周利用雙休日對所學內(nèi)容進行整理,每單元對所學過的知識作一次書面整理小結,力爭做到堂堂清、課課清、段段清。事實說明這是女生學習數(shù)學的有效方法,它能幫助女生減少學習中的無效勞動,提高聽課效率和課后學習效率,提升作業(yè)質(zhì)量,使每個學生的自學能力、獨立思考能力和解決問題能力都得到培養(yǎng)。此外,我還充分利用女生模仿能力強的特點,讓她們對一些重要的數(shù)學思想方法的運用進行模仿性的學習,從模仿中起步,在遷移中領悟,于建構中超越。

三、“揚長補短”,靈活導學

職中女生學習數(shù)學在某些方面存在一些優(yōu)勢,如運算規(guī)范、準確率高,善于直接推理、條理性強,“解?！蹦芰^強等等。但職中女生學習數(shù)學的缺陷也很明顯,如運算技巧性弱、速度慢、邏輯思維方式單一、空間想象能力不強、建模能力偏差等等。針對職中女生學習數(shù)學的優(yōu)缺點,我在教學中注意發(fā)揮女生學習數(shù)學的長處,采用靈活的教學方法幫助她們跨越學習數(shù)學的障礙。

1.放慢節(jié)奏,打好基礎

職中女生數(shù)學能力差,主要表現(xiàn)在對基礎知識和基本技能的理解、掌握和應用上。女生思維啟動遲、反應慢,教學中應做到以慢求快,步步為營。開始講授新課時慢一些,語言節(jié)奏慢一些,環(huán)節(jié)推進慢一些,課堂提問慢一些,讓她們有充足的時間去參與,去思考,去感悟?！奥彼坪跏拐n堂容量少了,但能讓她們學得扎實,而不是囫圇吞棗,使她們真正理解知識間的聯(lián)系與區(qū)別。女生有一個特點,當她真正學會后,不容易遺忘,會產(chǎn)生一種螺旋上升的狀態(tài)。因此,在看似慢的情況下,卻是扎扎實實地打好基礎。只有在鞏固基本知識和掌握基本技能的前提下,才能提高女生的綜合運用能力,有利于其可持續(xù)發(fā)展。

2.降低難度,減少坡度

在面對難度較大的題目時,為了避免女生產(chǎn)生畏難情緒,我總是將題目適當分解,設計好中間問題,引導她們逐步深入思考。實踐證明,這樣的“小步子”教學有利于發(fā)揮女生基礎題較好的優(yōu)越性,因為有了老師提供的學習“拐杖”,每個問題都落實在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),女生們“跳一跳就能摘桃子”,這樣的課堂上她們更容易品嘗到成功的甘甜,增強學好數(shù)學的信心。

3.數(shù)形結合,逐步抽象

女生的長處是形象思維較突出,但抽象思維能力不足,根據(jù)她們的這一特點,在教學中注意數(shù)形結合,多采用直觀教學。比如認識橢圓時,我組織學生用圖釘和繩子畫橢圓,并在繩長和圖釘間距離的關系不斷變化時反復嘗試,在積累了豐富感性經(jīng)驗的基礎上再揭示橢圓的定義,正因為有眾多表象的支撐,學生對概念的認識才會變得深刻。學習立體幾何時,為了幫助女生理解點、線、面之間的空間位置關系,我常常布置學生課前先制作有關模型,課上再根據(jù)模型畫出直觀圖,從而找到解決問題的鑰匙,發(fā)展她們的空間觀念和抽象思維能力

4.舉一反三,提高能力

平時學習中,不少女生都有這樣的反映,就是課堂上能聽懂,作業(yè)也基本會做,就是考試成績老是上不去。究其原因,就是女生綜合運用知識解決實際問題的能力不強。因此,教學中根據(jù)學生不同的學習階段設計不同的題組練習,加強變式題練習,如一題多解、一題多變等等,并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析,起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用,這有助于拓寬女生的思路,促進其思維向深度、廣度發(fā)展。

作者單位:江蘇如皋市大明電子職業(yè)中學