淺析培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情感態(tài)度與自信心

趙金玉

數(shù)學的態(tài)度、情感與自信心是由學生對數(shù)學所采取的立場、看法,并引起的對數(shù)學的喜愛、憎惡的心理狀態(tài)。只有良好的數(shù)學態(tài)度與積極的數(shù)學情感才能引起學生學好數(shù)學的自信心。由此可見,這三者形成一個以態(tài)度為核心,情感為紐帶,自信心為動力的有機整體,缺一不可。

下面就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的數(shù)學態(tài)度、情感與自信心談幾點粗淺的看法。

一、做一個“快樂教師”,以快樂感染學生,培養(yǎng)學生積極向上的數(shù)學情感

隨著社會的發(fā)展,人的快樂逐漸減少,焦慮驟增,在教學方面,這種現(xiàn)象尤其明顯。但無論從教師自身來看,還是對教育的要求來看,學生的成長都需要教師經(jīng)常保持愉快,開朗,樂觀的情感態(tài)度。一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動其學生的情緒,而一個情緒穩(wěn)定的教師也會使其學生趨于穩(wěn)定。馬卡連柯說過:“不能控制自己情緒的教師不會成為一個好教師。”一個人的消極情緒若不能及時得到控制,很容易波及他人而造成惡性循環(huán)。

例如,一位教師因早上失睡起床較遲,怕上班遲到,心里很急,趕忙騎上自行車,中途不慎被圖釘扎破輪胎,心情很壞,只能推著車來到學校,又碰見校長在值班室,說了他兩句,他更是憋了一肚子的火。到辦公室取了教學用具趕忙去上課,開始提問某個學生,該生一時回答不上來,他正憋著火沒處撒氣呢,此時過去就是一巴掌,打得那位學生淚水直流,接著又提問了好幾位學生,只要回答支支吾吾,他過去都會收拾一番。結果在這一節(jié)課上,雖然教室里鴉雀無聲,但主動發(fā)言的人少了,教師讓全班學生一起回答問題時,竟然沒有一人出聲。這位教師的做法不僅使學生的情緒壓抑,主動性不能發(fā)揮,而且也損害了自己在學生心目中的形象,使學生從此對這位教師產(chǎn)生了畏懼感,師生交流受到了嚴重的阻礙。

快樂教師實施快樂教學,能使學生情緒舒暢,心理穩(wěn)定,能讓學生在快樂中主動積極地接受教育。

二、鼓勵學生參與數(shù)學活動,提高學生學習“興趣”,培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度

俗話說,“興趣是最好的老師。”它能夠使學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心,愿意接近數(shù)學,了解數(shù)學,談論數(shù)學,探究數(shù)學。培養(yǎng)學生學習興趣的方法很多,例如,1.以生活為背景,以知識為載體,巧設新課引入情景;2.列舉一些解決現(xiàn)實問題的例子,培養(yǎng)學生樂于了解數(shù)學,應用數(shù)學的態(tài)度;3.列舉一些開放性的題目,激發(fā)學生探究心理,從而產(chǎn)生積極的數(shù)學情感;4.鼓勵學生參與合作交流,讓學生在交流中體驗數(shù)學的發(fā)現(xiàn)過程,使其產(chǎn)生對數(shù)學的喜愛,建立學習數(shù)學的良好態(tài)度;5.聯(lián)系數(shù)學史,讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,對人類發(fā)展的作用,培養(yǎng)正確的學習態(tài)度;6.合理利用現(xiàn)代科學技術,讓學生感受數(shù)學的時代氛圍,使他們有更多的機會動手、動腦、探索,充分發(fā)揮學生的潛力,促進師生之間的交流,也使學生認為數(shù)學也在與時俱進,隨時代的發(fā)展,與新型科技相匹配,從而形成學生學習數(shù)學的積極態(tài)度。

三、轉變教師角色,建立“和諧”師生關系,增強學生學習數(shù)學的自信心

新課標中明確指出,要“轉變教師角色,讓學生成為課堂的主人。”由此,傳統(tǒng)的教學模式已不能適應新課程內容,這必然促使每一位教師改進教學方法,以適應新時代的要求。而改進教學方法的首要條件就是要轉變教師角色,讓教師成為學生學習的組織者,引導者和合作者。教學中多指導學生想一想,引導學生猜一猜,與學生合作共同做一做。教師的這種新型關系的提出,就是要教師放下架子,走到學生中間去,從根本上改變以往教師權威者的形象,與學生一起合作、交流,讓學生充分發(fā)揮想象、去自主探索和實踐。只有教師放下架子,給學生一個平等交流合作的空間,尊重學生個體差異,營造輕松的學習氛圍,才能建立和諧的師生關系,從而增強學生學習數(shù)學的自信心。

總而言之,作為教師不能只注重知識的傳授,更重要的是要培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的態(tài)度,情感與自信心,以致培養(yǎng)學生獨立思考的能力和終身學習的能力。

作者單位:河北省唐山市第54中學