高中音樂欣賞課三步曲

甄艷慧

隨著我國教育改革的深入,素質(zhì)教育日益受到重視,學校教育理應本著尊重學生自主性的精神,使學生的人格得到充分發(fā)展。教育觀念的變化迫使我們音樂學科的教學模式必須得到進一步改進。

以人為本、以人的發(fā)展為本的發(fā)展性教學是現(xiàn)代教學觀念的核心,它是一種以培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性為主要目標的教學,它是以學生為主體,通過學生主動學習來促進主體發(fā)展的一種教學思想和教學方式。

一、感知是欣賞音樂的前提和基礎(chǔ)

音樂,是聲音的藝術(shù)。在音樂欣賞的感知活動中,音響感知是整個音樂欣賞的前提和基礎(chǔ)。音樂欣賞中一切感情體驗與形象聯(lián)想都要以音響感知為基礎(chǔ)。音樂,是聽覺的藝術(shù)。音樂欣賞是經(jīng)聽覺而實現(xiàn)的審美活動。當我們聆聽一首樂曲的時候,必定會受作品中各個音樂要素的影響,而產(chǎn)生各種不同情緒的反應,我們對音樂作品的這種情緒的反應,是感性的,它并不需要經(jīng)過理性的過程。

在欣賞音樂的過程中,必須注意發(fā)展學生的感知能力,讓學生從各種各樣的樂聲中感受不同樂器的色彩,從不同的音樂作品中感受藝術(shù)美的存在。筆者教授《感受進行曲》一課時,在學生不知道樂曲名稱的情況下,讓他們仔細聆聽樂曲本身,感受樂曲中的速度、力度的變化和節(jié)拍的特點,當他們欣賞《中國人民解放軍進行曲時》,自然會被激昂向上、威武雄壯的氣勢所打動,而當聽到《婚禮進行曲》時,又會產(chǎn)生神圣輝煌、溫和愉悅的情緒反應。

因此,在欣賞課中,一定要讓學生主動去聽,主動去感受,而不是教師在一味地傳輸。把音樂交給學生自己,才能逐步培養(yǎng)和提高他們的感知能力,隨著經(jīng)驗的不斷豐富與欣賞范圍的不斷擴大,學生的感知能力也一定會不斷提高和趨于完善。

二、想象是打開藝術(shù)之門的鑰匙

高中學生已經(jīng)具備了一定的文化素質(zhì)和音樂基礎(chǔ)知識,這個年齡段是他們理性思維發(fā)展的最佳時期。但是課業(yè)的繁忙、單調(diào)的學習生活極易導致他們思維的局限及想象力的貧乏。因此,在教學過程中,利用有限的音樂空間,培養(yǎng)學生的想象力是尤為重要的。

列寧曾說過:“如果一個人完全沒有用自己的想象力來給剛剛在他手里形成的作品勾畫出完美的圖景,那我就真不能設(shè)想有什么刺激力量會驅(qū)使人們在藝術(shù)、科學和實際方面,從事廣泛和艱苦的工作,并把它堅持到底。”可見,一個人的想象力是多么重要。而音樂藝術(shù)是培養(yǎng)想象力的最佳途徑。在教學中,可以讓學生用敘述法或討論法來表達自己所想象到的音樂情境,也可適當?shù)剡x擇一些不同的圖畫來幫助學生更進一步感受音樂所表現(xiàn)的情緒及意境。

三、參與是激發(fā)學生興趣的重要手段

興趣是學習的動力。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！敝魳芳铱ò土蟹蛩够f過:“激發(fā)孩子對音樂的興趣,是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣,必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！惫P者認為,只有學生對音樂本身產(chǎn)生了興趣,才會有學習音樂的興趣,只有讓學生積極地參與到音樂中,有了自身的審美體驗和審美感受,才會激發(fā)并增強學生學習音樂的興趣。在教學過程中,教師可以根據(jù)不同的需要,創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學生參與進來。如讓學生自己演唱欣賞過的曲目,或讓學生根據(jù)欣賞所學知識,創(chuàng)作屬于屬于自己的音樂。一個愛好音樂的人,若能長期得到音樂環(huán)境的熏陶,并積極參與關(guān)于音樂的各種活動,則必定會推動他的求知欲望。

新時代的教育培養(yǎng)新時代的人才,以教師為主導、學生為主體、體驗為主線的教學思想和模式已經(jīng)顯得尤為重要。感知、想象、參與也逐漸成為音樂欣賞課的三步曲,在感知的基礎(chǔ)上,插上想象的翅膀,積極地參與到音樂中來,讓學生成為音樂的主人,盡情地暢游在音樂的海洋中。

作者單位:河北省灤縣第二中學