培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 搞好中學美術(shù)課教學

葉 靜

實施素質(zhì)教育是國家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點。美術(shù)課是中學教育階段的一門必修課,對于陶冶情操,啟迪智慧,促進學生的全面發(fā)展,具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導思想和重點,發(fā)揮美術(shù)教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用呢?作為教育的實施者,我們必須進行認真地思考與探討。

一、準確理解美術(shù)教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關(guān)概念

美術(shù)教學創(chuàng)新是指教師不斷更新美術(shù)教學觀念,樹立培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新人格的學生觀、教育觀、教學觀、質(zhì)量觀和評價觀。研究探索和實施利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學策略、教學過程以及教學評價。在教學中培養(yǎng)學生獨立思考,積極探索,勇于提出問題,敢于標新立異,按照自己的構(gòu)思進行創(chuàng)作表現(xiàn),有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力,包括繪畫造型能力、美術(shù)創(chuàng)作能力,工藝設(shè)計制作能力、美術(shù)欣賞能力。在美術(shù)學習中創(chuàng)新能力是運用不同于他人方法的能力、獨特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品的能力,按照自己的構(gòu)思獨立繪制美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計以及非模仿的各種工藝品,欣賞并能發(fā)表獨立見解的美術(shù)能力都是美術(shù)創(chuàng)造能力。

二、在創(chuàng)新教育中美術(shù)教學及教師的作用

美育的目標是培養(yǎng)人感受美、認識美、創(chuàng)造美的能力,陶冶情操,形成完美的人格。美術(shù)學習具有使知識技能物化性的特點,發(fā)現(xiàn)、處理、運用材料,使用工具和藝術(shù)造型,離開創(chuàng)新和實踐是不可能的。中學美術(shù)教學從教學內(nèi)容、方法、組織、材料、學習的思維特點和成果形式等方面,對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是切實可行,行之有效的。

教師在教學中處于主導作用,教師是知識與學生之間的橋梁。教師通過儀表、語言、板書、范畫、輔導,評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學生進行創(chuàng)造思維的活動,激發(fā)學生的探究性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,首要任務就是要不斷探求新的教學方法,創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式,力爭使更多學生積極參與教學活動。

三、研究美術(shù)學習中學生創(chuàng)造力的特點,提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂

中學階段學生在課堂學習中的創(chuàng)作活動,有時為興趣所致,突發(fā)奇想,但瞬時即變,其作品的創(chuàng)作完成,需要教師的不斷啟發(fā)和引導。在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,要引導學生觀察,經(jīng)過藝術(shù)概括,去粗取精,創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性,更為鮮明的形象。在工藝、繪畫等設(shè)計制作課中要給同學提供展示才能的機會,讓學生動手制作,動腦構(gòu)思,升華主題思想,增進美術(shù)學習興趣,借此積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓。美術(shù)創(chuàng)作要求作品具有新穎性與獨特性,我們在美術(shù)教學中應多留心學生個體的變化和發(fā)展,提倡學生有創(chuàng)造意識,要及時予以鼓勵和表彰,公平公正的評價學生作品,鼓勵學生難能可貴的創(chuàng)造性思維,激勵他們的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

四、創(chuàng)新美術(shù)教學教育方法的選擇實施

1.實行教學民主,營造生動活潑的教學氛圍。美術(shù)教學具有實踐性強的特點,適合在探索、討論、活動和實際操作中進行,平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動活潑的組織形式、鼓勵質(zhì)疑與善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導,才利于學生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

2.改變評價導向。創(chuàng)新教育觀評價應既包括評價形式美感和思想表達程度的畫面效果,更應包括學生在學習過程中所表現(xiàn)出的探索精神和創(chuàng)新精神,正確的學習評價對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,使他們向創(chuàng)新型人格發(fā)展,具有重要的作用。

3.加強探究過程。探究過程是一個學生自我鉆研熟悉教材的過程,教師精心設(shè)計所提出的問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題,在同學的相互作用和教師的點撥指導下,由淺入深,最終解決問題。指導時要讓每個學生的能力進一步提高,同時顧及層次不同學生的表現(xiàn)狀況,有針對性的輔導。

4.嘗試指導教學模式。其實,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學中先讓學生自主嘗試學習繪畫的方法,教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實踐活動中。在學生嘗試繪畫和教師針對性的指導的基礎(chǔ)上,在經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和體驗。在此,值得注意的是,教師要不斷激發(fā)學生繪畫的興趣,使其具有挑戰(zhàn)性,并不斷鼓勵學生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

5.多媒體教學中運用課件教學是一個非常有效的教學手段。教師在課前運用電腦把課件做好,上課時只需把學生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富,有動畫效果,有故事情節(jié),有優(yōu)美的音樂。學生學習的積極性將被最大限度的調(diào)動起來,使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,美中育人。

以上是初步體驗與探索的點滴收獲,但從實踐中真正體會到了將學生放在主體地位的重要性,并從中感受到主體性教學帶給師生更廣闊的發(fā)展空間和愉悅。力求將體悟到的方式方法得以提高和推廣,力求借以推進美術(shù)課堂教學。

作者單位:河北省廊坊市第六中學