增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾種方法

齊海靖

心理學(xué)研究表明,如果屢次失敗,就會(huì)出現(xiàn)害怕心理、產(chǎn)生厭惡情緒,喪失自信心,長(zhǎng)此下去,學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出逃避,甚至反抗行為。成功教育告訴我們“成功是成功之母”。那么,我們?cè)鯓訛閷W(xué)生拓寬習(xí)作發(fā)表的渠道,滿足學(xué)生的成功需求,促使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化習(xí)作要求,增強(qiáng)習(xí)作自信,逐步形成自我增值的再生能力呢?

一、口頭發(fā)表,讓學(xué)生感到“我還行”

口頭發(fā)表,具有方便、靈活、經(jīng)濟(jì),對(duì)習(xí)作質(zhì)量要求不高等特點(diǎn),是“后進(jìn)生”發(fā)表作文的主要途徑。目前,每個(gè)教學(xué)班有學(xué)生,少者二、三十人(鄉(xiāng)村),多者七、八十人(城區(qū))。由于學(xué)生習(xí)作水平差異性大,尤其是后進(jìn)生(差生)很難有交流展示自己作文的機(jī)會(huì)。他們看不到自己的進(jìn)步,飽嘗著失敗的痛苦。如果教師在班上搭建一個(gè)以“后進(jìn)生”為主體,讓“中、優(yōu)生”共同參與的口頭發(fā)表平臺(tái),再給“平臺(tái)”取一個(gè)“后進(jìn)生”喜歡的、好聽(tīng)的名字(如小喇叭廣播,習(xí)作之聲等),讓“后進(jìn)生”在小組或全班自己讀自己的作文。讀后,老師、同學(xué)再及時(shí)加以鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)(如,某同學(xué)在某些方面有了哪些進(jìn)步,如果再注意些什么,你的作文就更棒了)。在點(diǎn)評(píng)中,讓“后進(jìn)生”既享受習(xí)作的快樂(lè),又明白努力的方向,感受到“我還行”!

二、辦報(bào)發(fā)表,讓學(xué)生感到“我能行”

中等學(xué)生約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之二,是班級(jí)教學(xué)的主體。自辦報(bào)是他們發(fā)表作文的主要陣地,是培養(yǎng)他們成就感的有效途徑之一。其形式主要有學(xué)生個(gè)人報(bào)、組報(bào)和班報(bào)三種。1.學(xué)生個(gè)人報(bào):要求全體學(xué)生人人參與,報(bào)名、題花、欄目由學(xué)生自主決定,報(bào)紙內(nèi)容主要是同學(xué)和自己的習(xí)作;報(bào)紙大小和辦報(bào)周期,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平而定,中等學(xué)生一般可半月一張。2.組報(bào):是指組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)共辦一張報(bào)紙,主編、編輯由組內(nèi)同學(xué)輪流擔(dān)任,同學(xué)之間既分工又合作,揚(yáng)長(zhǎng)避短,確保報(bào)紙質(zhì)量。組報(bào)的質(zhì)量通常高于學(xué)生個(gè)人報(bào),是中等生發(fā)表作文的重要平臺(tái)。3.班報(bào):是班內(nèi)級(jí)別最高的報(bào)紙。為了保證它的權(quán)威性,建議成立編輯部,由編輯部組稿,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),盡力讓中等生有盼頭,能?chē)L到甜頭。值得注意的是辦報(bào)不是目的,在辦報(bào)后,要及時(shí)開(kāi)展經(jīng)常性的讀報(bào)活動(dòng),在讀報(bào)過(guò)程中,讓學(xué)生享受到習(xí)作的樂(lè)趣,更重要的是讓中等生培植起“我能行”的自信心。

三、編書(shū)發(fā)表,讓學(xué)生感到“我真行”

在中等生面前,優(yōu)生總想展示自己,希望老師能給他們機(jī)會(huì)。而“編書(shū)發(fā)表”這一平臺(tái)的建立,正是優(yōu)生所需要的。編書(shū)發(fā)表要做得一本正經(jīng),像模像樣。筆者建議在機(jī)構(gòu)上設(shè)立編輯部,教師任顧問(wèn),學(xué)習(xí)委員任主編,優(yōu)生擔(dān)任編輯;在編書(shū)前,讓優(yōu)生收集平時(shí)習(xí)作中的優(yōu)秀作文,先由小作者自己修改,再由編輯(優(yōu)生)修改,最后由主編在征求老師的意見(jiàn)后定稿;在編書(shū)時(shí),教師要作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最好一學(xué)期出版兩冊(cè);在編書(shū)后,還要注意開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。在編書(shū)和讀書(shū)的過(guò)程中,優(yōu)生既為自己服務(wù),又為其他同學(xué)服務(wù),能樹(shù)立起自豪感和成就感,感到“我真行”!

四、投稿發(fā)表,讓學(xué)生感到“我最行”

每個(gè)班都有作文寫(xiě)得特別好的學(xué)生(尖優(yōu)生),他們的發(fā)展也不可忽視。尖優(yōu)生有實(shí)力,又特別希望自己能在有關(guān)報(bào)刊上發(fā)表作文。葉圣陶說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的”,只要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文再修改,并注意向相關(guān)報(bào)刊推薦,尖優(yōu)生發(fā)表作文并非難事。我在從事語(yǔ)文教學(xué)時(shí),就46名學(xué)生先后在全國(guó)、省、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了100多篇作文。我還清楚地記得當(dāng)他們發(fā)表了作文,拿到了稿費(fèi)時(shí),心情無(wú)比激動(dòng),有不少學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)“我喜歡作文,我還要發(fā)表”,“老師,你看還是我最行喲”“老師,長(zhǎng)大我要當(dāng)作家”……實(shí)踐證明,只要積極鼓勵(lì)學(xué)生投稿,讓尖優(yōu)生充分展示自己,他們就會(huì)持續(xù)發(fā)展。

作者單位:河北省樂(lè)亭縣新寨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)