寫作中觀察能力及思維能力的培養(yǎng)

王 莉

在寫作中觀察能力與思維能力是相輔相成的,觀察是獲取寫作材料的重要途徑,要寫出好文章,就必須學(xué)會觀察生活,而思維能力的高下,決定了記憶的強弱、觀察的深淺、表達的巧拙。所以對我們來說,觀察能力和思維能力的培養(yǎng)都是同等重要的。

一、觀察能力的培養(yǎng)

首先,要有目的地進行觀察。要有具體的目標(biāo),在一定的范圍內(nèi)選擇觀察對象,有重點地進行觀察。還要選擇好觀察點,觀察點可以是定點,也可以是動點。定點觀察就是選定一個觀察點后不變動觀察點,即在一個場景中觀察。動點觀察是根據(jù)觀察的需要移動觀察點,觀察過程分散在幾個場景中。動點觀察實際上是兩次以上定點觀察的綜合。

其次,要全面細(xì)致地進行觀察。所謂全面,即既要進行不同角度、不同距離的觀察,又要進行不同環(huán)境、不同場合的觀察,還要把觀察對象放置在它所處的特定的背景中去觀察。宋代文學(xué)家蘇東坡有句詩“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,說的也是這個道理。所謂細(xì)致,就是要抓住事物的細(xì)節(jié),抓住它各個方面、各個階段隱蔽的特征。看,不能只看到事物的表面現(xiàn)象,還要通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

再次,要捕捉事物的特點。既要觀察事物的共性,更要注意觀察事物的特殊性,要抓住某一事物與其他事物相區(qū)別的特征所在。每種事物都具有自身的特點,當(dāng)某一事物成為我們的寫作對象時,我們就要善于從不同方面、不同角度,發(fā)現(xiàn)和觀察它的特點,然后緊緊把握住這一特點,對事物進行說明或描述,這樣才能說得準(zhǔn)確、簡潔,描述得生動逼真、富有特色。

二、思維能力的培養(yǎng)

首先,要學(xué)會分析與綜合。分析,就是把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分,找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。正是由于有了這樣的思考,才分清了主要矛盾和次要矛盾,本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征。綜合是把分析過的對象或現(xiàn)象的各個部分、各屬性聯(lián)合成一個統(tǒng)一的整體,從總體上去把握,從感性上升到理性。無論是分析還是綜合都屬抽象思維,這種思維貫穿于寫作的全過程,如提煉主題、安排結(jié)構(gòu)等。

其次,要學(xué)會想象與聯(lián)想。寫作常常需要想象和聯(lián)想。作者通過想象、聯(lián)想,運用各種藝術(shù)手法塑造完整而富有意義的藝術(shù)形象,以表達自己的思想觀點。想象就是在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。聯(lián)想就是由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物;由于某概念而引起其他相關(guān)的概念?？陀^事物總是相互聯(lián)系的,各種不同的事物反映在大腦中,形成各種不同的聯(lián)想。想象與聯(lián)想不僅能豐富文章的內(nèi)容,使中心思想得到充分的體現(xiàn),而且能使有些不便明說的內(nèi)容得到間接或藝術(shù)的體現(xiàn)。

再次,要學(xué)會創(chuàng)造性思維。文章貴在創(chuàng)新,在思想正確的前提下,要敢于脫出窠臼,求新求異。因此,以創(chuàng)造性思維從事寫作是非常必要的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度、多側(cè)面地思考問題,認(rèn)識事物,要敢于質(zhì)疑,學(xué)會“反彈琵琶”,突破思維定勢,因為沒有懷疑,就不可能創(chuàng)新。

在我們的創(chuàng)作過程中,我們要將觀察能力和思維能力完美的結(jié)合,通過我們活躍的思維將我們所看到種種用我們的筆描繪出來,那將是我們最成功的作品。

作者單位:吉林省通化縣綜合高中語文組