作文教改的嘗試

張俊霞

新課程改革的理念可以說給我們的作文教學(xué)插上了翅膀,注入了活力,指明了方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。教師應(yīng)該把學(xué)生看作是有自我意識的、發(fā)展中的人,而不是用來灌輸知識的“容器”,教學(xué)必須煥發(fā)學(xué)生生命的活力,提升學(xué)生發(fā)展的水平。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。葉老也曾說過:“生活就如泉水,文章就如溪水,泉源豐盛而不停歇,溪水自然活潑地流個不歇”。所以,如果學(xué)生不能夠融進(jìn)豐富多彩的生活中,不只是堵住了作文之源,而且失去了生活對學(xué)生作文的現(xiàn)實參照,從而導(dǎo)致脫離實際,作文也便難免無病呻吟。

為改善作文教學(xué)現(xiàn)狀,切實提高作文教學(xué)水平,我主要從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”,以往學(xué)生寫作因為缺乏興趣,作文課上常常是干熬時間瞎受罪,只能寫一些空洞乏味的無病呻吟之作。我首先注意了寫作的興趣問題。興趣從何而來?

第一,指導(dǎo)學(xué)生寫身邊的生活小事,不提高要求,只求其寫生活中的真事,而且只要敘事清楚,句子通順就算合乎要求,即我所提倡的“以樸真為美”。

第二,鼓勵積極寫作,激發(fā)寫作熱情。從這個角度來講,我認(rèn)為,熱情是最有效的催化劑,加強(qiáng)表揚,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點。如,字寫得好、詞用得好、語句表達(dá)通暢、用詞生動華麗、文章精粹短小、內(nèi)容充實篇幅長、中心突出、主題深刻、題目命的好、開頭好、結(jié)尾好、過度好等,力爭發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,展示出來,予以表揚。

第三,個別指導(dǎo)評改。作文講評不只在課上整體進(jìn)行,還要在課下個別指導(dǎo)交流,這樣既抓住了“面”,也強(qiáng)化了“點”,既是講評形式的變化,也是心理素質(zhì)的個別強(qiáng)化,便于增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。

通過以上三種途徑,循序漸進(jìn),學(xué)生的寫作興趣越來越濃,積極性越來越高,他們的寫作水平自然而然地得到大幅度提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀形成積淀

研究學(xué)問需要厚積薄發(fā)。厚積是前提,必須注重積累。如同建筑高樓,沒有建筑材料磚石水泥等,蓋樓便無從談起?！扒蓩D難為無米之炊”,這個道理是顯而易見的。為了讓學(xué)生言之有物,我特別注重學(xué)生的廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容,有的是名著,有的是報紙雜志,而更多的是作文類的期刊。為了提高學(xué)生閱讀的效果,我都要求學(xué)生寫心得體會并將閱讀心得展示出來。這樣,一方面,寫心得也是一種寫作訓(xùn)練,另一方面,促使學(xué)生認(rèn)真閱讀,取人之長。

三、關(guān)注生活,注重實踐

文學(xué)作品是社會生活的反映。同樣,學(xué)生的作文也是生活的反映。生活是寫作的本源,沒有生活實踐,所謂“文章”,也不過是無源之“水”,無本之“木”,文也不成其“文”。

那么怎樣關(guān)注生活、關(guān)注實踐呢?

第一,寫身邊的真人真事,生活小事。比如,某同學(xué)寫上英語課時,一只老鼠跑進(jìn)教室引起學(xué)生的驚呼“騷動”和“混亂”這些詞,使文章生動,形象、幽默而風(fēng)趣。另一位同學(xué)寫自己的父母慪氣鬧離婚的事,表現(xiàn)了自己的無奈與痛苦,寫的很真切。還有一位同學(xué)寫自己到商店買文具遭到售貨員的冷落,從而抒發(fā)自己的憤懣之情等等,不一而是。

第二,要求學(xué)生參與實踐。比如,在學(xué)校要積極勞動,在家積極做家務(wù),節(jié)假日抓住機(jī)遇隨父母家人外出旅游等等。有時我也組織學(xué)生踏青游玩。比如,我曾組織我的學(xué)生到本地旅游景點“東方巨龜苑”參觀。學(xué)生興致很高,因而也寫出了不少反映本次出游的優(yōu)秀作文。我的作文教改已開展兩年,兩年的潛心研究和不懈努力,我可以自豪地說,已經(jīng)大見成效。我的學(xué)生的作文水平在我們本地山區(qū)可謂獨樹一旗。

作者單位:河北省石家莊市平山鎮(zhèn)里莊中學(xué)