歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

趙 賢

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在課堂中保持學(xué)習(xí)興趣盎然。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,我總結(jié)了以下三個(gè)方面:

一、創(chuàng)造和諧氣氛,營造興趣

每個(gè)孩子都是一座金礦,每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn),然后得以肯定。一句鼓勵(lì)的話可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步,學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望,從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我非常注意用鼓勵(lì)學(xué)生的方法使之能產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。如找那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生談話時(shí),我常說這樣兩句話:“過去不代表未來!其實(shí)你很聰明,并不比別人笨,只是你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了。”這句話就像給他們注入一支興奮劑,會(huì)使他們渾身充滿求知的力量,能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中具有先聲奪人的作用,它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。俗話說:“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”,所以每節(jié)課的導(dǎo)語教師在課前都要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課的方式多種多樣,可以故事導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入、節(jié)日導(dǎo)入、成語導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入等多種方式,方式的選擇要根據(jù)教材和學(xué)生的需要,依據(jù)學(xué)校教學(xué)資源而定,不管采取什么方式,只要能迅速抓住學(xué)生的心,就不失為成功的導(dǎo)語。每節(jié)課的導(dǎo)語給學(xué)生的印象很深,甚至?xí)Q定其對(duì)本節(jié)課的好惡感。有經(jīng)驗(yàn)的老師都很重視導(dǎo)語,充分發(fā)揮前因效應(yīng)的積極作用。在學(xué)生面前展示將要發(fā)生的情境,由此把學(xué)生帶入新的知識(shí)天地,通過一系列或熟知或陌生的故事,讓學(xué)生產(chǎn)生一種求真、求實(shí)的欲望,創(chuàng)設(shè)一個(gè)總的問題情景。

三、課堂教學(xué)方法形式多樣

不斷引入新的課堂形式,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也才會(huì)有良好的課堂效果。在學(xué)習(xí)“三角貿(mào)易”這一課時(shí),學(xué)生們表演的課本劇,不但活躍了課堂氣氛,而且通過劇中人物的對(duì)話、表情等,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)歷史事件的本質(zhì)。學(xué)生學(xué)的輕松而且深入。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式豐富課堂。因?yàn)檎n堂的主人是學(xué)生,他們才是學(xué)習(xí)的主體,所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的形式下學(xué)生的潛能才會(huì)完全被發(fā)掘出來。

演無定姿姿千態(tài),教無定法法常在,只要樹立以人為本的育人理念,以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ),就能使歷史課堂教學(xué)錦上添花。

作者單位:河北省鹿泉市上莊鎮(zhèn)中學(xué)