如何提高歷史學(xué)習(xí)效率

韓 靜

隨著新課改的進行,近年來,歷史高考從知識型考查向能力型考查轉(zhuǎn)化的趨勢在日益發(fā)展,這也對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出了新的要求,尤其是對直接面對高考的高三學(xué)生而言如何形成一個高效的復(fù)習(xí)方法顯得尤為重要。在此筆者根據(jù)自己近幾年的教學(xué)實踐對此做一粗略探討。

一、制訂適合自己的復(fù)習(xí)計劃

要求:

1.以周計劃為單元,周日不在計劃之列,留作調(diào)控。

2.越臨近考試,歷史學(xué)習(xí)時間越應(yīng)適當(dāng)增加,可以每15天為一復(fù)習(xí)階段調(diào)時。第一天預(yù)習(xí),第二天精習(xí),第三天復(fù)習(xí),這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。

3.每天要保證有5~10分鐘的時間回頭復(fù)習(xí)近來復(fù)習(xí)過的內(nèi)容,逐漸加快回顧速度,進行“滾雪球”式學(xué)習(xí)。

二、確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要求:研讀目標(biāo):知曉了解、歸納、理解、分析、評價等行為動詞的操作含義,細(xì)化背景、原因、內(nèi)容(過程)、影響(結(jié)果、作用、意義)的知識層次。

三、采用實用的學(xué)習(xí)操作方式

(一)會看課本

我們每天都要讀書,怎樣讀才能記得更多的東西,記牢更多的東西,這是一個必須解決的大問題。對于學(xué)習(xí)效率,讀書聲音的大小、速度的快慢不起決定作用,讀書是心靈與文字的溝通、交流過程,是一種理性的活動。怎樣讀書,下面有一些好的建議,你不妨參考一試:

1.看書要眼到(注意力)、口到(念念有詞)、心到(集中精神)、手到(劃劃、圈圈、標(biāo)標(biāo)①②③……,原因、目的、性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)果、作用、……不動筆不看書)。

2.注意:課本中每一目(或每一自然段)都有一個“中心”,抓住“中心”,并歸納多角度說明這一“中心”的知識點是我們讀書的基本任務(wù)。如“布雷頓森林體系”這一中心包括①背景;②目的;③建立過程(有什么特點?);④內(nèi)容(兩個組織及區(qū)別);⑤作用。看書應(yīng)做到條分縷析,標(biāo)點劃線。先一塊一塊“雕刻”,去粗取精,再組合起來,回應(yīng)筆記中的知識體系,就能點面兼顧了。

3.看書要做到“全”“細(xì)”“準(zhǔn)”。例如:

一戰(zhàn)時期,中國民族資本主義經(jīng)濟發(fā)展迎來“春天”的原因

“全”——指各方面原因都能知道:①辛亥革命推動作用;②列強放松經(jīng)濟侵略;③愛用國貨運動;④實業(yè)救國思潮;⑤民族資本家愛國心的驅(qū)使;⑥利潤的刺激。

“細(xì)”——如:①中具體化還有:a.推翻帝制;b.民族資產(chǎn)階級社會政治地位的提高;c.民國政府采取了發(fā)展實業(yè)的措施;d.華僑投資;e.實業(yè)團體紛紛建立。

“準(zhǔn)”——如:②準(zhǔn)確掌握是“一戰(zhàn)時期歐洲列強暫時放松對華經(jīng)濟侵略”。是“歐洲的”“暫時的”“經(jīng)濟的”。

4.要養(yǎng)成“回憶”的習(xí)慣?？戳艘徽n或一單元,規(guī)定自己在某個時間閉目回憶?！岸搪贰绷司图皶r去翻一翻,再接著去“回放歷史”。直至能將課本所歸納的(或筆記)內(nèi)容“刻”在腦中。

5.學(xué)會變換花樣學(xué)習(xí)。如專門看中國古代的政治、經(jīng)濟、思想文化;比較看容易混淆的歷史內(nèi)容;縱向看某一國家的歷史(在三本書中的體現(xiàn)),如英國、美國、俄(蘇)國。

(二)會看錯題

從每次做錯的選擇題,綜合題的某一問中,針對性地具體地反思總結(jié),從知識掌握角度(反饋到看書出了什么問題)、審題技術(shù)角度,寫出10條8條,引以為鑒。

(三)抓點理線,將歷史知識要點化、線索化

抓點:在夯實重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上全面落實要點。

理線:將零散的知識串成線,形成鏈條,復(fù)習(xí)便可“順藤摸瓜”。

例:《古代希臘民主政治》

線(藤)——雅典民主政治的形成、發(fā)展、輝煌、衰落。

點(瓜)——城邦建立、梭倫改革(內(nèi)容、影響)、克利斯提尼改革(內(nèi)容、影響)、伯利克里統(tǒng)治(表現(xiàn))、民主制度的作用和形成條件、民主制度的局限。

(四)概括綜合,將歷史知識概要化、系統(tǒng)化

概括:把紛繁復(fù)雜的歷史內(nèi)容剪去枝蔓,擰干水分,析出學(xué)習(xí)內(nèi)容的精華。用點時再舒張開來。

綜合:把分布在不同章節(jié)、不同課本,互有聯(lián)系的知識點混合聚攏,形成系統(tǒng)的知識體系。

例:《秦朝中央集權(quán)制度的形成》

概括:擊匈奴、平南越、訂秦律、一幣制、一文字、統(tǒng)車軌,度量衡,修馳道,鑿靈渠、筑長城、大移民。

綜合:“封建君主專制中央集權(quán)制度”涉及3節(jié)內(nèi)容,可分為“中央”——君權(quán)與相權(quán)的斗爭(內(nèi)容);“地方”——中央嚴(yán)格控制地方(內(nèi)容)。

(五)聯(lián)系比較,將歷史知識網(wǎng)絡(luò)化、深刻化

聯(lián)系:以發(fā)展變化和普遍聯(lián)系的觀點來觀察歷史和分析歷史。有橫向(中外)聯(lián)系和縱向(遠(yuǎn)近)聯(lián)系。例:閱讀必修(一)“編者的話”第一段文字,明確政治(必修一)經(jīng)濟(必修二)思想文化(必修三)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

比較:揭示同類歷史事件的異同,有效避免知識間的相互混淆,答題時的張冠李戴。

如美國議會與德國議會的比較,雅典公民大會與全國人民代表大會的。

總之,“總結(jié)、反省、調(diào)整、奮進”是學(xué)好歷史的8字方針,而“歸納整理、咬文嚼字、多次接觸、停頓回憶”是學(xué)好歷史的4句真言。

作者單位:江蘇省泗陽中學(xué)