談數(shù)學(xué)教學(xué)教育對學(xué)習(xí)興趣的宏觀調(diào)控

石俊美

一、寓教于樂

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生感到最難的莫過于繁多的公式定理,學(xué)生記不牢,也就用不好,而單純的死記硬背,又往往容易記錯(cuò)。這時(shí)老師若對某些公式加以概括提煉,編一些形象的口訣、圖表,學(xué)生會很感興趣,樂于接受,記憶牢固,會收到事半功倍的效果。

如記自然數(shù)e=2.7182818……,可用諧音:涼點(diǎn)吃,一把兩把一把。弦曲線的平移問題可編口訣:左+右-,上+下-。眾多誘導(dǎo)公式可概括為:奇變偶不變,符號看象限等。

二、給予學(xué)生良好的評價(jià),能立竿見影地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂上這種機(jī)會很多,如在學(xué)生回答問題時(shí),從答題的準(zhǔn)確性、計(jì)算的快速性、解題方法的創(chuàng)造性等都可找出這樣的機(jī)會。施教者還應(yīng)注意教師的體態(tài)語言給予學(xué)生的激勵(lì)作用。如教師在課堂上適時(shí)的微笑及一個(gè)友善的動作都能起到對學(xué)生的肯定作用,對學(xué)生作業(yè)本上批上一個(gè)“優(yōu)”、“良”等也是能起到肯定和表揚(yáng)的作用。

三、學(xué)科間的關(guān)系無疑可以激起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性

例如財(cái)會專業(yè)中的有關(guān)計(jì)算的問題是數(shù)學(xué)中公式變形的應(yīng)用,電子專業(yè)中涉及到各種進(jìn)制的換算問題。在服裝專業(yè)中的線條與數(shù)學(xué)中的幾何作圖有緊密的聯(lián)系等,可以使學(xué)生自然地明確數(shù)學(xué)知識所起的基礎(chǔ)學(xué)科的作用,在很大程度上能使學(xué)生激發(fā)起持久的學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性和積極性。

四、形成學(xué)生克服困難的毅力,充分地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),克服困難的毅力不夠強(qiáng),他們在以后的學(xué)習(xí)中,遇到難解的數(shù)學(xué)題后,易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此教師要防止這種現(xiàn)象的發(fā)生,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性注意保證學(xué)生在課堂上的思考時(shí)間,注意鋪設(shè)解決難題的梯度,使學(xué)生有盡可能多地發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會;課后留有一定質(zhì)量的思考題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和思考后同學(xué)之間的互相交流;在每次測驗(yàn)和獨(dú)立作業(yè)中設(shè)計(jì)一些占分少,但有相當(dāng)難度的試題。

教師要充分調(diào)動學(xué)生的成就感,是為了使學(xué)生對持久的、有規(guī)則的、有紀(jì)律的、單調(diào)的學(xué)習(xí)活動堅(jiān)持下來,克服期間出現(xiàn)的懶惰與拖沓的傾向,對于優(yōu)秀學(xué)生成就動機(jī)與學(xué)業(yè)成績可以相互促進(jìn),形成良性循環(huán)。對于成績較差的學(xué)生,教師可設(shè)置不同等級,充分調(diào)動差生的積極性;讓學(xué)生爭當(dāng)“小老師”,學(xué)生也感興趣,都會積極參與,而且下面同學(xué)聽得也很投入;因?yàn)閿?shù)學(xué)習(xí)題有一定的難度,教師如能時(shí)常讓學(xué)生感受到解題成功的成就感,也能取得實(shí)效。學(xué)生具有了濃厚的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,高漲的學(xué)習(xí)積極性,則在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中顯得主動,學(xué)得愉快,有利于學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì),有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績,利于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

作者單位:河南省濮陽縣化肥廠職工子弟學(xué)校