淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式

侯瑞玲

綜合性學(xué)習(xí)是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),它突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題,在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題。要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性,教師一方面應(yīng)努力在組織、指導(dǎo)上狠下工夫,另一方面必須構(gòu)建新的評(píng)價(jià)機(jī)制,這是確保語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的保證。一年來(lái)的新課程教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出以下幾個(gè)方面。

一、注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程,并非僅僅是結(jié)果。專(zhuān)家提醒我們,過(guò)程就是目標(biāo)。所以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),關(guān)鍵要注重全過(guò)程的考查,并且重點(diǎn)考查學(xué)生是否積極參與的態(tài)度,具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)精神和實(shí)踐能力。鑒于以上認(rèn)識(shí),我們對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)采取了形成性評(píng)價(jià)(即檔案評(píng)價(jià))的做法。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前要求每個(gè)學(xué)生備好一只袋子,將本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、提綱、筆記、體會(huì)、搜集到的各種資料等,都收入其中,并進(jìn)行一定的歸類(lèi)整理。完成后首先在合作小組內(nèi)交流,然后交給老師查閱。這一過(guò)程主要考查學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感與態(tài)度、方法與能力,具體操作上采用量化評(píng)分辦法,其評(píng)價(jià)比重可設(shè)定為0.5。評(píng)價(jià)辦法可在小組評(píng)定基礎(chǔ)上,最后由教師評(píng)定。在過(guò)程評(píng)價(jià)中,我們特別提醒教師,只要學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)上能大膽、積極、主動(dòng)參與,進(jìn)行合作、探究,就可以記滿(mǎn)分。對(duì)學(xué)生不能責(zé)備求全,不希望每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都要進(jìn)行全方位、多角度的能力提高。學(xué)生哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)最佳表現(xiàn),一點(diǎn)點(diǎn)成效,都要充分給予肯定,給予滿(mǎn)意的評(píng)價(jià)。

二、展示交流學(xué)習(xí)成果

綜合性學(xué)習(xí)重在過(guò)程評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)學(xué),而不一定要學(xué)會(huì)。但這并不是說(shuō)可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果,相反,教師要千方百計(jì)讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂(lè)趣。所以,我們?cè)谥匾曔^(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí),重視終結(jié)性的評(píng)價(jià),做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指某次專(zhuān)題活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行的匯報(bào)交流的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面寫(xiě)作能力?？谡Z(yǔ)交際一般由合作小組評(píng)定,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造參與口語(yǔ)交際活動(dòng)的情境,提出學(xué)生承擔(dān)的交際任務(wù)的要求,讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際,輕松、愉快地進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。特別要關(guān)心、關(guān)注那些學(xué)困生的口語(yǔ)交際,要從實(shí)際出發(fā)提出要求,以鼓勵(lì)為主。書(shū)面寫(xiě)作由教師評(píng)分,學(xué)生作文只要根據(jù)活動(dòng)的專(zhuān)題要求,寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事,寫(xiě)自己熟悉的人和事,抒發(fā)真實(shí)的情感,都可以給高分。

三、上好綜合評(píng)價(jià)課

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)通常都應(yīng)提前一周或兩周布置,讓學(xué)生活動(dòng)有一定的時(shí)間保證,以便完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)一般是3～5課時(shí),教師可以從實(shí)際需要考慮。但每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)生自主搜集、整理資料外,教師還必須安排好討論課(實(shí)際上是口語(yǔ)交際)、寫(xiě)作課和評(píng)價(jià)課。其中評(píng)價(jià)課是每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中十分重要的一環(huán),教師應(yīng)當(dāng)精心備好課,努力上好課。這種評(píng)價(jià)課是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià),是一次全面的總結(jié)。當(dāng)然這種總結(jié)與評(píng)價(jià),可以由教師講,更多的則可以由學(xué)生講,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。因此,這種評(píng)價(jià)課在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的作用是十分明顯的。教師組織這種評(píng)價(jià)課,可以從三個(gè)維度進(jìn)行:一是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,二是評(píng)價(jià)學(xué)生參與的過(guò)程,三是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果與成果。突出表現(xiàn)的應(yīng)予以充分肯定,存在問(wèn)題也應(yīng)實(shí)事求是,但仍應(yīng)以鼓勵(lì)為主。實(shí)踐證明,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課,不僅是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面、客觀的評(píng)價(jià),更是對(duì)所要探究問(wèn)題的延伸和擴(kuò)展。

總之,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新課程的主要教學(xué)內(nèi)容,必須采取新的評(píng)價(jià)措施。只要教師堅(jiān)持全程評(píng)價(jià)、正面評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)和多樣評(píng)價(jià),就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

作者單位:河北省唐山市第35中學(xué)