記敘文寫(xiě)作指要

朱士建

一、能力要求

一篇好的記敘文必須符合以下基本要求:

1.有一兩個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)。所敘說(shuō)的故事情節(jié)不必太復(fù)雜,開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局也不必太完全,只要集中筆墨推出一兩個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫(huà)面即可。

2.有一兩個(gè)相對(duì)鮮活的人物形象。這個(gè)人物形象要有自己的個(gè)性特征,是一個(gè)大寫(xiě)的人。

3.對(duì)故事中的人物要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。不能一般性地陳述人物的所作所為,須知一兩個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)常常頂?shù)蒙掀桨宓那а匀f(wàn)語(yǔ)。

4.注意襯托和渲染。根據(jù)需要適當(dāng)應(yīng)用,以突出氣氛,刻畫(huà)人物,表現(xiàn)主題。

二、問(wèn)題聚焦及對(duì)策

1.感情不真實(shí)。說(shuō)假話、空話、套話,為文造情。為此,必須寫(xiě)自己熟悉的人事并融入真情,置身其中。

2.選材低幼通俗。大路貨,易撞車(chē)。為此,整理成長(zhǎng)故事,力求獨(dú)家經(jīng)歷;聚焦“焦點(diǎn)訪談”“新聞?wù){(diào)查”,展示閱讀視野。

3.語(yǔ)言貧乏。言不及意,干癟無(wú)味。為此,語(yǔ)言要規(guī)范流暢,改變學(xué)生腔,變敘述為描寫(xiě),變直接說(shuō)為恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě),變自述為引用等。

4.不像規(guī)范的記敘文。以議論、抒情代替記敘,沒(méi)有描寫(xiě)。為此,必須學(xué)會(huì)敘事,細(xì)致刻畫(huà)人物,適當(dāng)議論、抒情(最多占篇幅的三分之一),不無(wú)病呻吟。

三、寫(xiě)作技巧

古人主張,不以規(guī)矩不成方圓,這是有道理的。教學(xué)中,只要掌握寫(xiě)記敘文的常見(jiàn)規(guī)矩,就能寫(xiě)出較為合格的記敘文。技法如下:

1.形神兼?zhèn)浞?。?是人物的,包括人物的行動(dòng);神,是人物的性格、精神、氣質(zhì)。因此,寫(xiě)人物,一定要體現(xiàn)人物的風(fēng)采。要精選最能體現(xiàn)人物精神氣質(zhì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài),著力用墨,寫(xiě)出人物的個(gè)性和思想性格。如魯迅筆下的少年、中年閏土和孔乙己等就是這樣的典型人物。

2.以小見(jiàn)大法。著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò),“藝術(shù)家在細(xì)節(jié)上必須竭盡力量”,“只有當(dāng)藝術(shù)家找到了構(gòu)成藝術(shù)作品的無(wú)限小的因素時(shí),他才可能感染人,而且感染的程度也要看在何等程度上找到這些因素而定”。由此可見(jiàn),“以小見(jiàn)大法”的本質(zhì),不僅在“以小”——選擇典型的細(xì)節(jié),更在于要能“見(jiàn)大”——通過(guò)典型的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神世界。如《荷花淀》中的水生嫂的手指“震動(dòng)”,“劃破了手”卻不作聲的細(xì)節(jié),反映出她既眷念丈夫,又識(shí)大體顧大局的美好心靈。

3.懸念法。這是敘事作品中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。作者突破“從頭說(shuō)起,接下去說(shuō)”的套路,將故事中的某個(gè)精彩場(chǎng)面抽取出來(lái),既不敘前因,也不述后果,給讀者留下疑問(wèn),使讀者渴求解開(kāi),從而產(chǎn)生往下閱讀的興趣和沖動(dòng)。如《棗核》《驛路梨花》《一件珍貴的襯衫》等文章就是這樣安排結(jié)構(gòu)的。

4.先聲奪人法。這是敘事作品中塑造人物形象的常見(jiàn)方法。這種“先聞其聲后聞其人”的出場(chǎng)方式,既有神秘感,又能與環(huán)境氛圍形成反差,達(dá)到引人入勝的效果,從而表現(xiàn)人物鮮明獨(dú)特的個(gè)性和思想特征。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂和《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的出場(chǎng),堪稱(chēng)經(jīng)典,歷來(lái)為人稱(chēng)道。

5.虛實(shí)法。是敘事作品中較常運(yùn)用的寫(xiě)作技巧。虛寫(xiě)是相對(duì)實(shí)寫(xiě)來(lái)說(shuō)的,是指作者不從正面直接描寫(xiě)表現(xiàn)對(duì)象,而是進(jìn)行側(cè)面烘托。這種以虛寫(xiě)實(shí),以實(shí)寫(xiě)虛,虛實(shí)結(jié)合的方法,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如《最后的常春藤》中的主人公老貝爾曼的崇高人格,就是采用這種寫(xiě)作技巧得以體現(xiàn)的。

此外,還有抑揚(yáng)法、巧合法、誤會(huì)法等等。

四、鏈接教材

教材是例子,要發(fā)揮例子的示范作用。牢記教材范文,如《我的老師》《背影》等,便于借鑒,甚至舉一反三。有道是,熟能生巧。只要掌握寫(xiě)記敘文常見(jiàn)的技法,并投放得當(dāng),就能產(chǎn)生事半功倍的效果,令老師拍手稱(chēng)快,妙筆生花。

以上笨拙的嘗試,只是一孔之見(jiàn),僅作參考,愿能起到拋磚引玉的效果。

作者單位:江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)