美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

尹曉旭

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代評價人才的最高標準?！八囆g(shù)的生命在于創(chuàng)新”,在美術(shù)教學中對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著優(yōu)越的條件。教師要充分利用這一優(yōu)勢,挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、充分利用美術(shù)教材的內(nèi)容培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

美術(shù)教育的內(nèi)容一般是貼近學生的生活的,是學生熟悉的、感興趣的。蘇霍姆林斯基說:“不能使學生積極參與是教師最大的過失。”教師要靈活掌握課的內(nèi)容,不一定要按課本上的內(nèi)容講授。教學中教師要抓住基本的知識技能,根據(jù)學生的基礎(chǔ)和興趣來安排并插入新的內(nèi)容。新內(nèi)容要與他們的生活實際相聯(lián)系,跟學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。例,第五冊教材中的《畫臉》,學生對這課內(nèi)容很感興趣,課前他們找來很多臉譜的圖案和文字資料,課堂中他們對著鏡子在自己的臉上高興地畫著,并不時地表演著,畫出了可愛的黑白對比明顯的貓臉、色彩鮮艷的小狗臉、美麗對稱的樹葉臉,還有模仿的京劇臉譜。在這節(jié)課中我讓學生盡情展示自己的各種能力。又如,第七冊教材中的《書簽》,學生對書簽是很熟悉的,在平時生活中經(jīng)常見到。對書簽的內(nèi)容、形式學生都有了一定的了解。因此學生在制作書簽時很積極,并對書簽的形式進行了大膽的改革。書簽上的畫有的是剪貼上去的,有的是畫出來的,還有的是又貼又畫,方法多種多樣。同時他們還把有新意的書簽收集起來。這一過程他們需要用腦進行取舍,然后再把收集的書簽貼在一張大白紙上,這一過程他們也需用腦進行組合,最后全班同學欣賞?？梢钥闯霎敃r他們是多么開心,好像他們通過自己的努力完成了一幅曠世杰作。美術(shù)課的內(nèi)容一定要讓學生感興趣,讓學生充分去感受、去體驗,讓內(nèi)容、形式、美感等吸引學生、感染學生,讓學生積極、主動地去探索學習的資源、學習的途徑,從而達到創(chuàng)新的目的。

二、教學方法要多種多樣,要有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.營造輕松、愉快的學習氣氛,發(fā)展學生的個性

“創(chuàng)新”是兒童美術(shù)教育的靈魂。孩子在學習中必須拋棄一切心理負擔,才能毫無顧忌地去創(chuàng)造,去表達他們個性中的具有生命力的內(nèi)容。尤其是在作業(yè)階段,這一階段是學生表現(xiàn)自我個性發(fā)展的階段。這時教師要營造一種不受拘束、自由寬松的課堂氛圍。教師的言行舉止要有幽默感,讓學生感到很親切。作業(yè)時給孩子放些輕柔、抒情的輕音樂,和孩子們面對面地交流,認真聽取孩子的建議。對學生的作業(yè)不能輕易地指責或批評。要善于發(fā)現(xiàn)好的地方,對有創(chuàng)意的作品要及時給予肯定,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。例如,我教第七冊教材中的《近大遠小》,先是帶著學生在操場上滾球玩,讓學生看球在滾動時的大小變化,再看看跑道遠近有什么變化,讓他們自由言論。教師這時要集中注意力去聽,聽學生的獨特見解,及時給予肯定。這樣學生們會積極主動地圍著你跟你說他們的新觀點。對觀點有錯的學生,教師要正確的引導,不能指責一頓,否則會打擊學生學習的積極性。在繪畫過程中,對畫面處理有問題的同學,教師應(yīng)主動與學生商討,討論怎樣修改比較好,而不是教師想怎么改就怎么改,不顧學生的創(chuàng)作感受。要處處為學生著想,與學生平等相處,使學生在這學習氛圍中感到輕松、愉快,自己可以自由繪畫,自由創(chuàng)作,讓學生的個性得到很好的發(fā)展。

2.自主探究學習和合作互動學習相結(jié)合

新課程改革強調(diào)發(fā)展學生的綜合素質(zhì),強調(diào)學生要學會學習。自主探究學習是新時期先進的學習方式,指讓學生通過自主的參與獲得知識的過程,從中掌握探究性學習所必須的探究能力。它體現(xiàn)了學生學習的自主性、學習的選擇性,主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。合作互動學習是學生在主動探究學習的過程中,同學間進行合作、分工、交流、互動,同心協(xié)力,互相促進完成學習任務(wù)的學習方式。與傳統(tǒng)教法相比,這些方法對學生有一種吸引力。在課堂教學中教師要充分相信學生,大膽放手,讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、討論、嘗試等完成學習目標?；雍献饕w現(xiàn)民主,同學們要互相幫助、主動合作、彼此信任,發(fā)揮學生的最大潛能,讓學生敢想、敢說、敢做,能大膽地進行實踐、創(chuàng)新。我在教《書簽》《畫臉》《美麗的鞋》等許多課時,都是把自主探究學習和合作互動學習有機地結(jié)合起來。在整個教學活動中,學生的學習是主動的、積極的,他們是通過自己的感受、觀察、嘗試活動來進行創(chuàng)作設(shè)計的,他們的合作是默契的。

3.采取積極有效的評價方法,激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

積極的評價會激起學生的探究欲望,使學生產(chǎn)生新的學習激情,增強他們的自信,使他們以更飽滿的熱情投入到下一輪的學習活動中去。教師的評價要著重于積極挖掘?qū)W生的閃光點,如學生在課堂中的學習態(tài)度、學習技能的掌握、作品的標新立異等等。評價還要注意學生的個性,不能盲目評價,要針對每位同學不同的性格特點,進行有效的評價,讓他們的個性得到很好的發(fā)展。

在美術(shù)教育中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能講空話,要落實到行動中去。兒童繪畫中常被成人所指責的“錯誤”,在某種程度上說,可能就是他們的標新立異和求異創(chuàng)新。尹少淳在《美術(shù)及其教育》一書中認為:創(chuàng)造是由不合邏輯開始的,再經(jīng)由邏輯的潤飾和整合,最終達到超越邏輯……人在創(chuàng)造之初,首先要做的是超越邏輯的羈絆,偏離思維的常規(guī),這樣才能獲得創(chuàng)新的更多的可能性,并由此產(chǎn)生出許多奇思異想。教師千萬不要扼殺他們的這種奇思異想,這種創(chuàng)新意識的“錯誤”,而是要善于運用自己豐富的內(nèi)涵、形象生動的語言、靈活的思維能力去激發(fā)學生的創(chuàng)造力,要采取積極有效的評價方法去激活學生的創(chuàng)造性思維。

作者單位:江蘇省南京市溧水縣第三小學