班主任評價學(xué)生的幾點(diǎn)思考

孫建光 姜 瑛

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分自我約束力差,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,部分學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感,最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇,不少學(xué)生程度不同地患有心理障礙,對學(xué)習(xí)不感興趣。這些心病不除,學(xué)生的成長,生活,學(xué)習(xí)道路上就會障礙重重,剛改變學(xué)習(xí)環(huán)境而建立起的自信心就會動搖,班主任要熟練運(yùn)用心理學(xué)知識,用愛心開啟他們心靈的大門,“感人心者莫先乎情”,對學(xué)生滿懷熱情和愛心,盡量滿足學(xué)生的情感需要,才能幫助學(xué)生克服心理障礙,促進(jìn)身心健康發(fā)展,如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法,只能加大他們與班主任的對立情緒,給班級工作的開展帶來難度。愛心的體現(xiàn),除了給學(xué)生以必要的關(guān)懷,更重要的是正確地看待和理性地評價學(xué)生,學(xué)生們的自尊心很強(qiáng),很在乎老師的評價,在意老師是否公平、公正、實(shí)事求是、一視同仁,班主任要想正確看待和理性評價學(xué)生。應(yīng)注意以下幾個方面:

一、摒棄舊的觀念

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績低,大部分是由于教師、家長批評不當(dāng),職校學(xué)生學(xué)生絕不是天生愚笨。每一位班主任都必須克服職校學(xué)生智力低下的思想,還學(xué)生一個公正。這樣才能讓學(xué)生克服低人一等的心理走出“上職業(yè)學(xué)校沒有出息”的陰影,喚起他們沉睡已久的自信與自尊,可以讓學(xué)生討論“天生我材必有用”,“人人有才,人無全才,揚(yáng)長避短,人人成才”這幾句話的含義,使學(xué)生認(rèn)識到,不是只有考上重點(diǎn)高中,上大學(xué)才算人才,通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會做出貢獻(xiàn)的都是人才。我們在評價這些學(xué)生時,要改變單純以學(xué)習(xí)成績論成敗的觀念,通過多次的思想工作,幫助學(xué)生樹立技能型人才觀,在實(shí)踐技能方面發(fā)揮自己的聰明才智,成為受社會歡迎的有知識、有技術(shù)的專業(yè)人才。這樣的引導(dǎo)需要我們有信心和耐心,不厭其煩,軟硬兼施。

二、學(xué)會換位思考

學(xué)生是一個個有思想、有獨(dú)立意識、有主觀能動性的個體。他們年輕氣盛,感情豐富,思維活躍,對事物充滿了好奇,同時也缺乏自制力和正確的判斷力,難免會出現(xiàn)錯誤,作為班主任,遇到這樣的問題,切忌急躁、武斷,應(yīng)給學(xué)生充分的辯解機(jī)會,根據(jù)所述原因,設(shè)身處地從學(xué)生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給予學(xué)生同等的關(guān)注,既要看到他們值得肯定的地方,又要恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊膯栴}所在,讓學(xué)生在被充分理解的基礎(chǔ)上,接受老師的批評和建議,越是對那些調(diào)皮的學(xué)生,越需要班主任理性地評價,因?yàn)槔蠋煵唤?jīng)意的一句話,會讓學(xué)生走向不同的人生方向。

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三、學(xué)會欣賞和信任學(xué)生

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。”學(xué)生只有在他人面前有強(qiáng)烈的自尊,才能在校園里抬起頭來,一個被認(rèn)為一無是處的人,是無法抬起他自信的頭顱的,每一個學(xué)生都迫切希望得到老師的認(rèn)可和贊賞,而每一個學(xué)生都有各自的特點(diǎn),各自的長處,有的有音樂天賦,有的有繪畫天賦,有的普通話講得好,有的體育方面有特長,有的愛勞動……這些都是學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和可愛之處。班主任要不吝惜你的溢美之詞,你的一句鼓勵的話語,一個欣賞的眼神,一個贊同的舉止,一次熱切的期待,都會給學(xué)生帶來被認(rèn)同的喜悅。這種喜悅,往往會轉(zhuǎn)化成巨大的動力,使他能全身心地投入到所擅長的活動中,成功的喜悅。這種喜悅的心態(tài)必將給學(xué)生的其他方面帶來影響,這是單純的呵斥和指責(zé)教育的意義和力量無法比擬的。

四、評價以激勵為主

我們對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚(yáng),包括精神鼓勵和物質(zhì)獎勵、推薦其當(dāng)三好生,優(yōu)干生,隆重召開班內(nèi)表彰會,表彰他們的事跡,設(shè)專欄宣傳他們的先進(jìn)事跡,注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長、舍長,從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)方法等方面加以引導(dǎo),順應(yīng)他們急于被重視的渴望,激發(fā)他們參與管理班級的積極性和主動性,以激勵的方式來評價學(xué)生,學(xué)生會覺得身心愉悅,有使不完的勁兒,同時也縮短了師生之間的距離,使班級成為一個祥和的大家庭。

班主任工作千頭萬緒,它的工作量無法用秤來稱,只是用腦、用眼、用心、用手去營造一個良好的班集體,用理性的評價體現(xiàn)出人文教育的內(nèi)涵,喚醒學(xué)生沉寂的自信,去培養(yǎng)一批又一批社會主義勞動者,為祖國建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者單位:山東萊陽市高級職業(yè)學(xué)校

山東萊陽市馮格莊初級中學(xué)