用心澆灌 言傳身教

王彥芳

我是一名班主任教師,在教學(xué)工作中時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。既做師長(zhǎng),也做朋友,用童心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生,言傳身教。

一、與學(xué)生在一起就要有一顆未泯的童心

小學(xué)生是十歲左右的兒童,在他們的身上既有向往成熟的愿望,也有未泯的童心,作為教師就應(yīng)該像他們一樣有一顆永駐的童心。教師與學(xué)生之間的交流是心與心的交流,只有這種交流才能讓學(xué)生與你接近,因此教師保持一顆童心,能入列學(xué)生中間,才能讓他們信任你。

在工作中我始終保持著一顆童心,和學(xué)生一起談笑、玩耍。課上我是他們的老師,傳授知識(shí),講道理。課下我們?cè)谝黄鹩懻撝砩峡措娨暪?jié)目,說(shuō)著聽(tīng)到的奇聞怪事。

二、工作要細(xì)心,善于觀察每一個(gè)學(xué)生

班主任工作來(lái)不得一點(diǎn)馬虎。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是一群孩子。孩子們的目光注視著你。工作中的每一次事物都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。因此,細(xì)心的觀察,細(xì)心的工作十分重要。

工作中,我不僅細(xì)心的處理每一件事,也細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那是十一放假回來(lái)不久,我們班學(xué)生早讀時(shí),我一進(jìn)班,就發(fā)現(xiàn)付建航同學(xué)一改往常的神態(tài),眉頭緊鎖,一臉的痛苦,我悄悄地走到他面前,俯下身子輕聲問(wèn)到:“你怎么啦,那不舒服?”他抬起頭來(lái)看看我,低聲回答:“老師我肚子疼,已經(jīng)吐了一次了?！蔽覇?wèn)他吃了什么不該吃的東西沒(méi)有,有何癥狀。然后,及時(shí)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系,到醫(yī)院對(duì)其進(jìn)行了治療。使他的病很快痊愈,及時(shí)到校上課。

三、對(duì)待后進(jìn)生要有耐心

后進(jìn)生自身就有著嚴(yán)重的自卑感,總覺(jué)著自己不如別人。低人一等。正是由于這樣,使他們常常寡言少語(yǔ),不愿把自己的不足說(shuō)出來(lái),往往不會(huì)的也不敢說(shuō)。因此,對(duì)待他們就要有耐心。不要因?yàn)樗麄儾粫?huì)而大加責(zé)難,這樣就加劇了他們性格上的孤僻。

我們班學(xué)生賈蘊(yùn)涵同學(xué),數(shù)學(xué)成績(jī)差,有不會(huì)的問(wèn)題又不敢問(wèn)。加之其性格內(nèi)向,使之更加自卑。于是我便在課堂上有意識(shí)的多提問(wèn)她。答對(duì)了,我加以表?yè)P(yáng);答錯(cuò)了,我會(huì)讓她好好想,耐心指導(dǎo)她,讓她感受到成功的喜悅。同時(shí),我針對(duì)她在學(xué)習(xí)中的不足之處耐心地加以指導(dǎo)。一次不行,兩次……直到她明白為止,后來(lái)她上課發(fā)言的次數(shù)也增加了。

四、用愛(ài)心感染學(xué)生

作為班主任就要傾注愛(ài)心,使學(xué)生心中充滿愛(ài)。要使學(xué)生心中有愛(ài),首先教師就要成為模范,讓學(xué)生從中感受。

我總是盡可能多地與學(xué)生在一起。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他們的生活。學(xué)生沒(méi)有本了,我給他一個(gè)。天氣涼了,我及時(shí)通知學(xué)生多加衣服。那個(gè)學(xué)生感冒了,我會(huì)走到他身邊要他注意身體,提醒他吃藥。那個(gè)學(xué)生有了困難,我會(huì)盡我所能去幫助他?？偠灾?我的行動(dòng)潛移默化地影響著他們。

作者單位:河北省高邑縣王同莊學(xué)區(qū)東良莊學(xué)校