新教材高中物理教學中教師的使命

賈 春

摘 要:物理教師在新教材教學中應(yīng)該將科學觀、探究精神、人文價值觀融入教學過程中,這是物理教師的使命。

關(guān)鍵詞:新教材 高中物理 教師 使命

物理學是人類三百年來創(chuàng)造的最具有代表性的學科,它奠定了現(xiàn)代文明的物質(zhì)基礎(chǔ)。對現(xiàn)代人來說,物理學是一門成熟的精密科學。在物理教學中如何讓我們的學生從身邊熟悉的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象中認識和探索物理規(guī)律,并把認識到的知識和研究方法與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用聯(lián)系起來,體會物理學在社會進步中的作用,實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、知識與技能的三維目標,使固化的書本內(nèi)容在學生的手中、學生的心中活起來,這是物理教師光榮而艱巨的歷史使命。

一、新教材要求物理教師要在教學中培養(yǎng)學生正確的物理學觀

物理學以實驗事實為基礎(chǔ),邏輯關(guān)系為理論結(jié)構(gòu),人文文化為背景,反映了人類對未知事物的探究精神,展現(xiàn)了三百多年來人類認識世界的艱辛與不屈不撓的頑強精神,展示了科學家“說話要有根據(jù),要合乎邏輯”的科學素養(yǎng)。新教材物理教學應(yīng)該使學生認識到什么是科學,應(yīng)該有怎樣的科學素質(zhì),應(yīng)使學生受到科學與人文兩種文化的熏陶,培養(yǎng)有真才實學、有文化底蘊的綜合性人才。

二、新教材要求物理教師必須放棄灌輸,實施探究

新教材中沒有專設(shè)“探究”欄目,這并不意味著不去探究,而是要求處處探究,時時探究,將探究融入教學的每個環(huán)節(jié),最終形成探究性學習的科學風格?？茖W探究是一種精神,是人類對未知事物好奇的天性驅(qū)使下的科學活動。科學探究的特點在于他的結(jié)果是未知的,且每個具體的探究與另一個不一樣。它的神秘與新穎很容易激發(fā)學生興趣,使學生全身心地投入探究之中。在這個過程中,教師的任務(wù)在于設(shè)計好探究預(yù)案,指導探究方法,把握探究過程,在探究中培養(yǎng)學生興趣,發(fā)展學生潛能。自然界是沉默不語的,他不會自動地告訴你現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。人類面對自然如同正常人面對聾啞人,你必須用特殊的方式與之交流。學生學習物理也是一樣,應(yīng)該有其特殊的交流方式。教師應(yīng)引導學生探究,而不是直接給出結(jié)果。費恩曼說:“我們的責任是給未來的人們一雙沒有束縛的自由的手?！蔽锢斫虒W同樣應(yīng)該給學生自由思想的空間,讓學生在自由的探究中自然而然地得到結(jié)果。

三、新教材要求物理實驗要融入物理教學的各個環(huán)節(jié)

新教材的實驗設(shè)置與其他教學內(nèi)容精密結(jié)合在一起,不再規(guī)定所謂的“必做”實驗,也沒有對實驗的具體做法、使用器材等做出硬性規(guī)定。這樣可以使教師因地制宜地進行實驗教學,便于師生提出不同的實驗方案,使師生更加重視實驗的科學思想。新教材中的實驗有“實驗”“演示”“做一做”等欄目。物理教師應(yīng)該結(jié)合具體情況進行再創(chuàng)造、深加工,注重過程與方法,力求在實驗中體現(xiàn)探究精神。

四、新教材教學要求物理教師在科學背景下展現(xiàn)科學的人文價值觀

科學是人的活動,它的目的是為了人。物理科學發(fā)展史同時也是物理人文發(fā)展史,它反映了在科學發(fā)展過程中無數(shù)科學家的艱辛與努力,給我們留下的許多可歌可泣的動人故事,這是寶貴的精神財富。物理教師在教學過程中應(yīng)該注意科學文化的求真求實,人文文化的求善求美,使學生受到科學與人文兩種文化的熏陶,使學生受到教育,有所感悟,真正領(lǐng)略到科學發(fā)展中的廣闊而深刻的人文背景,使物理課融科學文化與人文文化為一體,使我們的教育成為真正的有實效的素質(zhì)教育。

與其他學科相比,物理學有其極為有利于探究的自身條件:一方面它十分貼近生活,貼近自然,有我們十分熟悉的生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象;另一方面它便于展開探究,所需要的課題與設(shè)備容易得到,隨時隨地都可以進行。有此便利條件,物理教師更應(yīng)該將新教材理念貫徹好。因此,物理教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會新教材的教學理念,深入鉆研新教材內(nèi)容,積極倡導自主學習,重視科學探究,實現(xiàn)教學方法的多樣化,把實現(xiàn)新教材三維目標作為我們物理教師光榮而神圣的使命。

作者單位:甘肅省敦煌市第三中學