小組競賽 激活語文課堂

趙艷舫

著名教育家葉瀾說過:具有魅力的課堂是由教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境共同構(gòu)成的充滿活力、智慧和情趣的課堂。在語文課堂上,開展知識競賽活動,讓學(xué)生在“賽中學(xué)”“學(xué)中賽”,既能提高學(xué)習(xí)效率,擴大學(xué)生的知識面,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信精神和團隊意識,有效地激活語文課堂,盡顯漢語言的無窮魅力。具體方法如下:

一、問卷調(diào)查,綜合評議,均衡分組

1.對授課班級的學(xué)生從業(yè)余愛好、興趣特長、語文成績、作文水平、是否喜歡語文、語文應(yīng)該學(xué)什么、語文應(yīng)該怎樣學(xué)、理想的課堂、理想的老師、參加過何種活動(如演講比賽、朗誦比賽、當(dāng)過主持人、文藝表演、體育運動等)等十方面展開問卷調(diào)查。

2.教師詳細閱讀調(diào)查材料,結(jié)合平時對同學(xué)的觀察,給每位同學(xué)一個相對客觀的評價,并以此為依據(jù),以均衡為原則,將每班分成五個小組,讓每個小組推薦一名組長,且為自己小組命名。

二、設(shè)置題目,小組競答,傳授知識

1.設(shè)置題目。教師備課時將需要講授的知識細化為一個個的題目,針對難易程度將其分為全班搶答題、個人必答題、小組討論題和教師主講題。

2.小組競答。課堂教學(xué)以小組競賽為主要形式,在競賽中完成對基本知識點的理解和掌握,在老師講解中完成對重點知識的強化和對難點知識的突破。

3.分?jǐn)?shù)評定。教師根據(jù)每題的難易程度給出相應(yīng)的星級指數(shù),題目越難星級指數(shù)越大,同學(xué)答對該題,即得到相應(yīng)的“星”,同時本組同學(xué)也能夠得到相應(yīng)的“星”。

三、靈活導(dǎo)入,形式多變,重在體驗

每個教學(xué)單元有每個單元的特點,每個同學(xué)有每個同學(xué)的特長。正因如此教師在教學(xué)中導(dǎo)入語要靈活多樣,課堂模式要豐富多彩。盡量做到:一單元一特色,一課文一中心;關(guān)注每個同學(xué),力爭讓每位同學(xué)都有機會在大家面前展示自己的才能,在眾人的掌聲和贊美中體驗成功的快樂,在快樂中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

四、第二課堂,強強對抗,精彩釋放

在常規(guī)的課堂教學(xué)中,同學(xué)們學(xué)習(xí)知識點,在本班的舞臺上展示才藝。而第二課堂則是幾個平行班之間知識和才能的比拼,其難點加大了,挑戰(zhàn)性更強。這幾個班的同學(xué)自己精心選擇3到5人組成本班的代表隊,他們將是每月一次的強強對抗賽中的主力選手,其他同學(xué)則以觀眾、拉拉隊員、預(yù)備隊員等的身份出席。在每期教師應(yīng)盡量安排全體同學(xué)都能夠參加的活動,力爭讓每位同學(xué)都真切的感受到自己是本班隊伍中不可或缺的一員。對抗賽以得星多的代表隊為本期擂主,該隊選手即是本月的優(yōu)勝明星。對獲勝團隊和班級頒發(fā)獎杯,對優(yōu)勝明星頒發(fā)獎狀。

五、幾點補充

1.板書的處理。板書設(shè)計是教學(xué)活動的重要一環(huán),它是教師授課思路和重點內(nèi)容的直觀呈現(xiàn),是學(xué)生聽講、記筆記的有形線索。板書要清楚工整、有條理、有美感、有創(chuàng)新,這些是毋庸贅言的。在此,我要強調(diào)的是學(xué)生也應(yīng)是設(shè)計和完成板書的主人。在各小組之間展開板書設(shè)計的比賽,同學(xué)們能夠一邊強化對知識點的理解和記憶;一邊增強自己的審美意識、邏輯思維能力,培養(yǎng)團隊精神和集體主義觀念。

2.教學(xué)的策略。(1)導(dǎo)學(xué)策略。良好的開端是成功的一半。良好的課堂導(dǎo)入能夠讓課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,教師精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。(2)參與策略。根據(jù)以人為本的原則,教學(xué)過程應(yīng)讓全體同學(xué)都能參與,在參與中學(xué)到知識,得到快樂,培養(yǎng)個性。(3)互動策略。師生互相交流、互相促進,雙向活動。

著名語文教育家劉國正先生指出:“語文教學(xué)要追求活。怎樣才算得活呢?教學(xué)活動要能撥動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的感情,調(diào)動學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué),也不是我啟發(fā)你,而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動中做到融洽的交流?！毙〗M競賽能夠有效的激活語文課堂,使“教師得心應(yīng)手,學(xué)生如沐春風(fēng),雙方欲罷不能,其樂融融?！?/p>

作者單位:河北省唐山職教中心