讓學(xué)生積極參與化學(xué)教學(xué)

馮香勤

參與是責(zé)任感和主人翁精神的體現(xiàn)。學(xué)校教育要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,首先要培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。這就要求教育教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)參與的能力,創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。下面就如何使學(xué)生積極地參與化學(xué)教學(xué)過(guò)程,談幾點(diǎn)具體做法:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生參與的原動(dòng)力興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),它能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

因此,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

1.理論聯(lián)系實(shí)際,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在面向21世紀(jì)的今天,現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類(lèi)更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問(wèn)題。這種發(fā)展趨勢(shì)決定了化學(xué)在人類(lèi)生活和新科技革命中的重要地位?；瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。

2.設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)單的操作,鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)要使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),必須使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握參與的本領(lǐng)

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀

不會(huì)閱讀,就不善于思考,就不能順利地獲取知識(shí),提高能力。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到:閱讀前,明確提出閱讀的目的要求:閱讀中,了解學(xué)生的閱讀情況,幫助學(xué)生掃除障礙;閱讀后,通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個(gè)“非看書(shū)不可,看書(shū)非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。

2.啟發(fā)學(xué)生思考

善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,遇到問(wèn)題要能想、會(huì)想、多想、善想,甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。如從不同側(cè)面,不同角度設(shè)問(wèn);緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問(wèn);對(duì)較難或較綜合的問(wèn)題,用按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)的方法中易到難步步深入地發(fā)問(wèn);對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面的答案進(jìn)行反問(wèn),不斷加大問(wèn)題的思考力度等等。

3.組織學(xué)生討論

討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式,在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生間爭(zhēng)論,可使學(xué)生從中相互啟迪,提高思維的深刻性。如《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué),在學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)后自然會(huì)提出:為什么有許多不同的現(xiàn)象,這些宏觀現(xiàn)象與看不見(jiàn)的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系等問(wèn)題。教師可因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本的有關(guān)內(nèi)容,并進(jìn)行鄰位間的討論,再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問(wèn)題提到全班討論,讓他們?cè)跓崃业臍夥罩懈魇慵阂?jiàn),相互補(bǔ)充,得出結(jié)論。

作者單位:河北省正定縣完民莊中學(xué)