論高校學生干部的作用及其隊伍建設

王中財　胡志洪　嚴　密　黃　維

摘要:文章論述了高校學生干部的作用和在高校教育管理工作中的重要性,探討了當前影響高校學生干部隊伍作用發(fā)揮的因素,提出了高校學生干部的選拔、培養(yǎng)和管理的科學方法和加強高校學生干部隊伍建設的途徑。

關鍵詞:高校學生干部;管理;角色定位;培養(yǎng)

中圖分類號:G647文獻標識碼:A文章編號:1006-8937(2009)10-0162-02

高等學校是培養(yǎng)和造就高層次專門人才,為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)接班人的重要基地。隨著我國改革開放的不斷深入,經(jīng)濟建設的高速發(fā)展,知識經(jīng)濟時代的到來,社會對高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。要實現(xiàn)把大批的學生培養(yǎng)成當代社會所需要的既有科學文化知識又有思想修養(yǎng)的高素質(zhì)人才這一目標,除了廣大教職員工的辛勤付出和無私奉獻意外,眾多的學生干部在協(xié)助教育、教學管理,引領健康良好的校園風氣,實現(xiàn)大學生自我教育、自我管理、自我服務的“三自”功能等方面起到了非常重要而又不可替代的作用。所以,了解高校學生干部的職能作用,分析當前學生干部存在的問題,研究學生干部的培養(yǎng)和如何建立一只能力強、效率高的學生干部隊伍對保障高校各項工作正常高效的開展具有非常重要的意義。

1高校學生干部的角色定位及作用

高校學生干部具有雙重角色:作為在校學生,他們是受教育者;作為高校實施內(nèi)部教育管理的基層組織者和實施者,他們是教育管理協(xié)作者。學生干部既是學生利益的代言人,又是學校人才培養(yǎng)與教育管理的得力助手。這種角色定位決定的學生干部在高校管理工作中承擔的職能作用。

1.1模范帶頭作用

高校學生干部是大學生中的優(yōu)秀分子,他們最鮮明的優(yōu)點是能在同學中建立良好的人際關系,具有較高的人格魅力和威信,是同學們效仿的榜樣。所以,學生干部應該嚴于律己、以身作則,成為遵守校規(guī)校紀的典范;以自身具有的號召力影響、帶動其他同學共同進步,營造健康的輿論環(huán)境,形成整個集體積極向上的良好氛圍。

1.2橋梁紐帶作用

學生干部處于學生集體中的焦點和核心,是學生的代表,同時又是學校教育管理工作的協(xié)助者,老師的得力助手,所以他們能夠起到下情上傳,上情下達的橋梁溝通作用。一方面學生干部將學校的教育理念、規(guī)章制度和教師的工作意圖等認真領會并在同學中宣傳疏導、貫徹實施,將學校和教師的要求內(nèi)化為學生的自覺行為,使學校的各項工作落到實處;另一方面,學生干部向?qū)W校和老師及時反饋同學們的意見、建議和實情,對學校的學生工作決策做出有益的補充,使之更加貼近學生學習和生活的實際情況,提高解決問題的針對性和效率,化解師生之間的隔閡、矛盾,使師生關系更加和諧,促使學生工作形成良性循環(huán)。

1.3組織凝聚作用

高校要實現(xiàn)把大批的學生培養(yǎng)成才這一目標,對學生的教育就必然是集體式的,而要把學校對學生的要求轉(zhuǎn)變成學生的個體行為,必須由各級學生干部通過院系黨團、班級組織中發(fā)揮作用,把廣大學生組織起來,有秩序的學習和生活,并且凝聚成一個團結向上的集體。實踐證明,高校的精神文明建設,各項規(guī)章制度,學生社團的各種活動等各項工作的開展,如果離開了學生干部的組織、領導和積極參與,就無法收到良好而持久的效果,高校學生干部是廣大學生的領頭軍,是高校管理工作中的一只生力軍,他們發(fā)揮在學生中間形成的良好群眾基礎和較強的凝聚力,使學校的各項活動得以順利有效的組織和開展。

2目前影響高校學生干部隊伍作用發(fā)揮的因素分析

2.1對學生干部工作認識的偏差

學生干部具有雙重身份,既是普通學生,又是學生中的管理者,是溝通師生之間的紐帶。有些學生干部在從事管理事務中,自我角色定位產(chǎn)生了偏差,有意無意強化了自己的“干部”意識,自我感覺比普通同學高過一等,在感情上疏遠同學,做事上又不講究方式方法,這樣就容易使同學產(chǎn)生對立情緒,矛盾積淀過多,最終會嚴重削弱學生干部在同學中的影響力和號召力,使學生干部的工作效果和執(zhí)行力大打折扣。

還有的學生干部不能很好的意識到自己作為老師的助手這一角色賦予的任務,在其位,不謀其政,刻意淡化自己的“干部”意識,完全混同于一般同學,對學生中的不良傾向不予制止,不敢批評,只要求自己不做壞事,錯事,但對其它同學的違紀行為,知情不報;只求一團和氣,缺乏應有的正氣;這樣的學生干部不能做到一位學生干部應盡的職責和模范帶頭作用,不能成為學生集體的核心,在工作上缺乏號召力和凝聚力,學校的教育理念、規(guī)章制度和教師的工作意圖不能通過他們得到扎實有效的推行。

2.2不能協(xié)調(diào)好學習與工作的關系

學生干部的首要身份是在校學生,而大學生在校的首要任務就是要實現(xiàn)成長為高素質(zhì)的專門人才這個目標,這必須要投入大量的時間去學習、完善自己的專業(yè)知識結構,對所學專業(yè)的專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握是大學生成才的關鍵所在,在此基礎上謀求其他知識的獲得和能力的提升,才能成長為復合型人才。當前,有些學生干部沒有把專業(yè)學習放在首位,他們認為出任學生干部能鍛煉出當代大學生的一些必備的素質(zhì),如組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力等就足夠了,忽視了專業(yè)素質(zhì)特別是思維素質(zhì)方面的學習和鍛煉,客觀上存在混文憑、混學位的思想。這樣的學生干部往往成績平庸,缺乏在學習上成為同學榜樣的“硬實力”,必然導致工作中的在同學中間影響力和號召力這樣的“軟實力”的下降,學生干部工作的豐富文化內(nèi)涵也因此大打折扣,淪為純粹的事務性工作,大大降低了工作效能的發(fā)揮。

3高校學生干部素質(zhì)培養(yǎng)和隊伍建設

3.1引導學生干部正確認識自我,增強責任感

作為教育管理者,我們要引導學生干部正確認識自己,樹立科學正確的學生干部觀念,學生干部是學生的領導者,應該有爭先意識,要在學習、工作、遵守紀律各個方面爭當先鋒,做出表率,成為同學效仿的榜樣,要起到模范帶頭作用,帶動學生團體風氣向好的方向發(fā)展。同時必須認識到學生干部不是官,而是一名公仆,應該以服務同學為己任,關心愛護同學,自覺的維護同學的正當利益,積極主動的向老師反映同學的合理意見和要求。學生干部在工作中要有全局意識,個人要服從上級的指導,自己所處的局部利益要服從學校的整體利益;制訂活動計劃、工作方案時,不能過于以自己為中心,要服務于校、系整體的工作安排,符合廣大同學的實際情況和真實需求。

3.2注重學生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高

學生干部發(fā)揮其職能作用的能力不是與生俱來的,必須經(jīng)過后天的學習與鍛煉獲取。對于學生干部,教育管理者不能只重視“用”而忽視了“育”,為了及時、高效的完成目前復雜、繁重的高校教育管理工作,需要一只高素質(zhì)的學生干部團隊作為支撐,所以有目的、有組織、有計劃的培養(yǎng)學生干部的素質(zhì)和能力顯得尤為關鍵。高校學生干部作為高校實施內(nèi)部教育管理的基層組織者和實施者,首先要具備一定的管理能力,主要包括計劃決策、組織協(xié)調(diào)、指揮控制等方面的能力。這些能力鍛煉培養(yǎng)要靠教育管理者在具體的工作實踐中進行指導。比如指導學生干部規(guī)范、高效、有序的開展一項工作, 事前要進行充分的調(diào)查研究,并在此基礎上進行科學的預測和論證,結合所處的工作環(huán)境及所承擔的任務制定出切實可行的計劃方案;在計劃制定上力求做到前瞻性、時效性、周密性和可行性,不斷提高決策水平和能力。高校的學生工作往往涉及面廣,過程復雜,需要發(fā)揮學生干部團隊的整體力量,這就要求每位學生干部要會組織、善協(xié)調(diào),能夠動員和帶領周圍的干部、同學一起工作,形成一個凝聚力很強的工作團隊,通過合理分工,共同完成工作任務。

高校學生干部作為大學生中的骨干分子,必須具備良好的心理素質(zhì)。作為在校大學生,高校干部社會閱歷淺,經(jīng)驗不足,處在走向成熟的過渡階段,面對挫折、失敗的打擊容易產(chǎn)生心理失衡,挫傷自信心和工作熱情。作為一名學生干部,在開展工作中會遇到很多不如意的情況,這時候要懂得調(diào)節(jié)自我情緒,一定要學會控制、約束自己,形成良好的情緒定勢,另外要學會通過適度地宣泄來化解自己的消極情緒,這樣才能做到冷靜而穩(wěn)妥的處理事情;同時要胸懷開闊,保持積極進取、樂觀向上的態(tài)度,增強自信心,提高對心理沖突和挫折的耐受能力;沉穩(wěn)干練、鎮(zhèn)靜自若的處理各種問題,彰顯出與眾不同的人格魅力。

3.3學生干部隊伍的建設

要充分發(fā)揮學生干部隊伍的職能作用,關鍵的第一步是建立合理的選拔機制,以自薦、他薦、民主選舉等多種選拔方式相結合,盡可能把學生中品學兼優(yōu)、責任心強、心理素質(zhì)好、組織管理能力過硬的先進分子吸引到學生干部隊伍中來。首先要做好宣傳發(fā)動工作,然后給予所有志愿加入學生干部隊伍的積極分子同等的表現(xiàn)機會,并充分聽取基層組織的意見,對初選出的那些組織才能、領導藝術方面表現(xiàn)優(yōu)秀的再進行指導、培訓;最后要堅持以競選和民主投票的方式,把受廣大同學喜歡的優(yōu)秀學生推舉到學生干部崗位上來。

在學生干部團隊的管理上堅持以加強指導,鼓勵創(chuàng)新為原則,這要求教育管理工作者不能事無巨細都要過問,要大膽放手的使用學生干部,給予他們更多的信任,要培養(yǎng)學生干部的求新思維能力和敢于質(zhì)疑的精神,鼓勵他們打破條條框框,不迷信權威,不迷信前輩經(jīng)驗,以自己的思路和方法獨立開展工作,積極探索科學、高效的管理模式,創(chuàng)新工作理念,充分發(fā)揮學生干部的自我管理、自我教育、自我服務的“三自”功能。對學生干部的管理要做到放手而不放任,要不失時機地向他們布置工作任務,傳授工作方法,定期檢查,對其工作中遇到的困難及時給予關心和指導,并予以總結和表揚,使他們能及時看到自己工作的進步,將工作經(jīng)驗升華為工作能力。要造就一只高素質(zhì)的學生干部隊伍,還必須健全學生干部團隊的規(guī)章制度建設,科學合理的進行分工,使團隊的每一個學生干部明確自己的職權和責任。

建立公平、科學的考評制度,以業(yè)績考核、分層考核和民主評議等多種考核方式相結合,考察學生干部的工作狀況。對布置給學生干部的工作要進行監(jiān)督和檢查、評估和指導,定期考察他們的工作業(yè)績和思想狀況;對學生干部可施行分層考核管理,主要干部由主管學生工作的老師直接考核,其他部門執(zhí)委由主要干部考核,部門干事由所在部門的執(zhí)委考核;為保證考核的公正和透明,還要結合相互檢查,彼此監(jiān)督和民主評議的方式進行考核;制定公平合理的獎懲制度,明確成文,對于工作表現(xiàn)突出、成績顯著的加以表彰,不稱職的加以批評教育甚至撤職。獎懲結合,賞罰分明,為學生干部的成長指明方向,使學生干部隊伍向更健康的方向發(fā)展。

參考文獻:

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