論自主創(chuàng)新與教育創(chuàng)新

陳建思

摘要本文介紹了當今世界形勢下我國進行科技自主創(chuàng)新的意義,分析了教育創(chuàng)新與科技自主創(chuàng)新的關(guān)系。本文提出了教育創(chuàng)新的重點領(lǐng)域在大學的觀點,論述了大學教育創(chuàng)新的兩個方面即教育思想創(chuàng)新和教育制度創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞自主創(chuàng)新 教育創(chuàng)新 思想創(chuàng)新 制度創(chuàng)

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-295-02

一、自主創(chuàng)新的重要性

自主創(chuàng)新是指通過擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的獨特的核心技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)新產(chǎn)品的價值的過程。自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進技術(shù)再創(chuàng)新。自主創(chuàng)新的成果,一般體現(xiàn)為新的科學發(fā)現(xiàn)以及擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)、產(chǎn)品、品牌等。在21世紀的頭一個十年,人類迎來了一場全球化浪潮下的科學技術(shù)革命?？萍嫉淖灾鲃?chuàng)新已成為各國搶占新世紀經(jīng)濟制高點的戰(zhàn)略核心。這是一個不可阻擋的世界潮流。

自改革開放以來,歷經(jīng)30年的發(fā)展,我國科技發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)構(gòu)成發(fā)生了重大變化,勞動力素質(zhì)也有了相當提高。但總的來看,面對日新月異的科學技術(shù)變革,面對日益強化的資源環(huán)境約束,面對以創(chuàng)新和技術(shù)升級為主要特征的激烈國際競爭,我國自主創(chuàng)新能力薄弱的問題已經(jīng)日益成為發(fā)展的瓶頸制約。加快提高自主創(chuàng)新能力,是“十一五”時期引導我國經(jīng)濟發(fā)展的重要任務,這是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的迫切需要,是推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的迫切需要,是增強我國綜合國力和競爭力的迫切需要,也是在激烈的國際競爭中從根本上保障國家經(jīng)濟安全的需要。

二、提高自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新

教育創(chuàng)新是我國提高自主創(chuàng)新能力的迫切要求,也是時代的要求。我國老一代領(lǐng)導集體早就站在時代的巔峰,從國運興衰,民族復興的高度提出教育創(chuàng)新的。他們深刻地分析了時代的特點,指出當今時代,科技進步日新月異,國際競爭日趨激烈。各國之間的競爭,說到底,是人才的競爭,是民族創(chuàng)新能力的競爭。教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),必須放在現(xiàn)代化建設(shè)的全局性戰(zhàn)略性重要位置。今天,知識經(jīng)濟已顯端倪、信息社會初具雛形、全球化浪潮洶涌而至,知識的生產(chǎn)與創(chuàng)造正日益成為社會的核心生產(chǎn)部門和發(fā)展的動力機制。如果我們不能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才加強自主創(chuàng)新,我們就不能在國際競爭中獲勝。

對自主創(chuàng)新能力貢獻最大的是大學教育。我國政府早在十一五規(guī)劃中就指出,原創(chuàng)性、高起點、高水平、高質(zhì)量的科技自主創(chuàng)新活動,是高水平大學義不容辭的責任和使命,也是其實現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本。大學,尤其是研究型大學由于其自身的優(yōu)勢,日益成為我國知識創(chuàng)新的主力軍,成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃,成為推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要方面軍,在國家自主創(chuàng)新體系中發(fā)揮著不可替代的作用。如多學科優(yōu)勢便于學科交叉和知識創(chuàng)新;高水平的師資隊伍提供強有力的人才支撐;先進的科研設(shè)備創(chuàng)造良好的條件保障;寬松和諧的學術(shù)氛圍構(gòu)建適宜的組織文化,等等。世界一流大學都是知識創(chuàng)新能力最強的大學,在基礎(chǔ)性、前瞻性、前沿性的科學研究中作出了卓越的貢獻。

增強自主創(chuàng)新能力也是大學自身發(fā)展的需要,是我國大學實現(xiàn)其跨越式發(fā)展的根本。努力創(chuàng)造具有國際領(lǐng)先水平的原創(chuàng)性科研成果,培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)精英人才,這是我國大學義不容辭的責任和使命,也是創(chuàng)建世界一流大學或世界高水平大學的必經(jīng)之路。在我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的進程中,高校這支最大的師生創(chuàng)新群體必須以凝聚學科方向、創(chuàng)造標志成果、匯集創(chuàng)新隊伍、構(gòu)筑學科基地為科技創(chuàng)新的基本戰(zhàn)略,著力提高解決當前和未來我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重大科技問題的能力,放眼國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場,瞄準尖端科技的戰(zhàn)略需求,圍繞國家目標,以重大科研項目為驅(qū)動,加強基礎(chǔ)性、前瞻性和前沿性的科學研究,實現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的自主知識產(chǎn)權(quán),大力推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化,為國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)技術(shù)升級作貢獻。在貢獻中求支持,在服務中求發(fā)展。 由此可知,提高大學科技研發(fā)能力和教育質(zhì)量,建設(shè)高水平大學是提高我國自主創(chuàng)新能力的迫切需求。這促使我們認識到,大學教育創(chuàng)新是提高我國科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

三、大學教育創(chuàng)新的“兩手”

大學教育創(chuàng)新可分為教育思想創(chuàng)新和教育制度創(chuàng)新兩個方面。

(一)教育思想創(chuàng)新

思想是行為的指導。教育思想指導教育者的行為,以及教育制度和方法的制定與執(zhí)行。因此,教育創(chuàng)新的第一要務是教育思想創(chuàng)新。大學教育思想創(chuàng)新應涵概以下幾個內(nèi)容:

1.要樹立全面的教育價值觀

教育的本質(zhì)是育人,在育人的基礎(chǔ)上又有政治、經(jīng)濟、文化等多種職能。教育必須重視完善其多種職能,不能“偏科”。只有全面充分的發(fā)揮教育在政治、經(jīng)濟、文化等方面的多種職能,育人的基本職能才有可能完滿實現(xiàn)。

2.要樹立現(xiàn)代人才觀

我國漫長的封建歷史讓我們形成了只重視恪守傳統(tǒng)的知識和技藝,不重視啟迪、激勵人的創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)模式。這是一種狹隘的人才觀,在現(xiàn)代社會,它嚴重的阻礙了人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新思想的發(fā)展。我們應當樹立起重視培養(yǎng)學生的個性和獨立思考能力,開拓精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人才觀。只有如此,我們培養(yǎng)的人才才能不斷創(chuàng)造新知識,開拓新領(lǐng)域,才能國富民強,在國際競爭立于不敗之地。

3.要克服重理論輕實踐的教學觀

目前,我國大學教學尤其是本科教學重理論而輕實踐,重學術(shù)而輕技術(shù)。學生們往往理論水平不錯,動手能力卻嚴重不足。這導致畢業(yè)生參加工作后常常無法滿足用人單位的要求,不論發(fā)揮才能。全面的教學觀應當既注重教授理論知識,又強調(diào)培養(yǎng)學生的技術(shù)能力。既能動腦,又會動手的人才才是現(xiàn)代社會最為需要的。

4.要樹立正確的教學質(zhì)量觀

學生的能力包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,繼續(xù)學習的能力,表達自己、與他人交流的能力,組織和協(xié)調(diào)的能力等等。對大部分學生來說,從大學畢業(yè)即意味著要參加工作、進入社會,這讓他們更為迫切的要求掌握全面的能力以在社會中立足。因此,好的大學教學質(zhì)量應當確保大學生這些能力的全面成長。

(二)教育制度創(chuàng)新

推進教育創(chuàng)新,教育制度要創(chuàng)新。教育制度創(chuàng)新的目標在于兩點:保持制度的先進性和實踐的生態(tài)性。制度的先進性可以從價值先進性和規(guī)范先進性兩個層面理解。價值先進性就是要通過制度的作用,傳播、保護先進的價值觀念,并以此指導人們的行為。包括:為社會大多數(shù)人認同的基本價值;民族傳統(tǒng)文化價值;開放的外來價值。規(guī)范先進性指創(chuàng)新的教育制度在解決教育實踐問題的高效性。創(chuàng)新實踐行為貫穿教育制度創(chuàng)新的整個過程,守護著教育制度的人文性,實現(xiàn)著教育制度的實踐性,保障著創(chuàng)新制度的先進性。創(chuàng)新實踐行為是教育制度創(chuàng)新的內(nèi)核,它與創(chuàng)新環(huán)境具有依存性,創(chuàng)新實踐過程是一個生長的過程,具有生長性。具體來說,教育制度創(chuàng)新應包括以下幾項目內(nèi)容:

1.建立現(xiàn)代的學校制度

我國自改革開放以來,現(xiàn)代企業(yè)制度已建立起來并得到基本完善,事業(yè)單位向企業(yè)單位的轉(zhuǎn)變也在有條不紊的進行。大量研究所、設(shè)計院已完成“事轉(zhuǎn)企”。在成功的改革過后,這些單位的競爭力、生產(chǎn)率大多有顯著提高。而公立的大專院校依然維持老舊的體制,缺乏進步的激勵,國家對學校的干預過多,效率低下。這不利于學校的發(fā)展和教學研究水平的提高。建立起現(xiàn)代的學校制度,提高工作效率,增加學校自主權(quán),進而提高教學研究水平是教育制度創(chuàng)新的首要任務。

2.建立創(chuàng)新的教育投入體制

目前,教育資源的稀缺依然是制約我國高等教育事業(yè)發(fā)展的主要問題之一。教育水平的地區(qū)性差異過大,教育資源過度向中東部地區(qū)、名牌高校集中。要解決這一問題,當在教育投入體制方面有所創(chuàng)新。一方面教育撥款要更多向中西部地區(qū)傾斜;一方面當在中西部地區(qū)大力發(fā)展民辦高校,以民辦高校來緩解因公立高校教育資源稀缺造成的教育水平不足。

3.建立高效率的學校管理體制

目前,我國的高校中教師和學生作為教育的主體卻對學校的管理沒有什么發(fā)言權(quán)。這不利于提高學校的管理水平和教學質(zhì)量。應當向西方教育強國學習,將民主機制引入高校管理,調(diào)動廣大師生參與學校管理的積極性。

教育思想需要教育制度來體現(xiàn)、落實;教育制度的建立、更改和完善需要教育思想的指導。教育思想創(chuàng)新與教育制度創(chuàng)新相輔相成,互為補充,缺一不可。在教育創(chuàng)新中要對思想創(chuàng)新和制度創(chuàng)新“兩手抓,兩手都要硬”。

四、結(jié)語

“十年樹木,百年樹人”,普及的高水平的高等教育是提高我國自主創(chuàng)新的能力的重要條件。普及和提高高等教育水平離不開教育創(chuàng)新。教育創(chuàng)新要求我們總結(jié)經(jīng)驗,吸納世界先進文化成果,抓住教育發(fā)展規(guī)律,解放思想,銳意進取,與時俱進,爭做新時代的教育開拓者。

參考文獻:

[1]中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要.2006.

[2]周浩波.教學哲學.沈陽:遼寧教育出版社.1994.