地勘單位創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的幾點(diǎn)思考

馮伯英

摘要本文根據(jù)地勘單位的行業(yè)特點(diǎn),結(jié)合近幾年來(lái)開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的活動(dòng)實(shí)踐,提出地勘單位開(kāi)展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的幾點(diǎn)思考,以期和大家共同探討交流,推進(jìn)地勘單位創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”活動(dòng)的深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞地勘單位 創(chuàng)建 學(xué)習(xí)型組織

中圖分類(lèi)號(hào):D638 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)05-249-02

近年來(lái),地勘單位認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六大提出的“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo),深入開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng),收到了積極效果,對(duì)提升地勘職工素質(zhì)、增強(qiáng)地勘單位創(chuàng)新能力起到了有力的推動(dòng)作用。但是,由于一些單位對(duì)開(kāi)展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”認(rèn)識(shí)上存在偏差,活動(dòng)效果不盡相同。在此,筆者僅就地勘單位如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

地勘單位專(zhuān)業(yè)類(lèi)別多,專(zhuān)業(yè)性強(qiáng);職工人數(shù)多,個(gè)體素質(zhì)差異較大;工作地點(diǎn)分散,多數(shù)施工礦區(qū)地處邊遠(yuǎn)、偏僻的山區(qū),信息化手段相對(duì)落后,信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較薄弱,等等,這些都對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)建工作提出了更高的要求。地勘單位開(kāi)展“學(xué)習(xí)型組織”創(chuàng)建活動(dòng),必須充分考慮這些因素,把 “學(xué)習(xí)型組織”這種理念與單位的基礎(chǔ)管理工作結(jié)合起來(lái),把創(chuàng)建工作與地勘單位的發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái),與單位年度整體工作規(guī)劃結(jié)合起來(lái),通過(guò)總體規(guī)劃,循序漸進(jìn),分步實(shí)施。

一、正確理解“學(xué)習(xí)型組織”內(nèi)涵

“學(xué)習(xí)型組織”是美國(guó)管理大師彼得·圣吉博士提出的一種組織管理模式,它是以共同目標(biāo)為基礎(chǔ)、以團(tuán)體學(xué)習(xí)為特征、以提高整體學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力為核心的組織系統(tǒng)。學(xué)習(xí)型組織包括六大要素:就是擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制、建有多元反饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍、具有實(shí)現(xiàn)共同愿望的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力、工作學(xué)習(xí)化使成員實(shí)現(xiàn)生命意義、學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。

創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”,是能夠不斷主動(dòng)學(xué)習(xí),持續(xù)創(chuàng)造,真正與時(shí)俱進(jìn),與信息社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí);要形成一套推動(dòng)全體職工不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)制,促使從領(lǐng)導(dǎo)到職工不斷更新知識(shí)、更新觀念,形成反思、反饋、共享、互動(dòng)的有活力有效率的學(xué)習(xí);培育與知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),與系統(tǒng)論、控制論、信息論和先進(jìn)管理理論相匹配的一套學(xué)習(xí)技術(shù)和方法,不斷提高創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力的變革式學(xué)習(xí)方式。這就是“學(xué)習(xí)型組織”的內(nèi)涵所在。

二、打造基礎(chǔ)管理平臺(tái)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的核心力量來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的決心,因?yàn)閱挝还餐妇暗男纬?、系統(tǒng)思考的實(shí)現(xiàn)無(wú)一能脫離領(lǐng)導(dǎo)者的思維和努力,領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識(shí),決定了一個(gè)單位創(chuàng)建工作的方向,認(rèn)識(shí)越深刻、理解越全面、決心越大,創(chuàng)建的效果越明顯,所以,打造務(wù)實(shí)高效的基礎(chǔ)管理平臺(tái),將是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的首要前提。而地勘單位專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng),地質(zhì)、鉆探、物探、化驗(yàn)測(cè)試等各部門(mén)間雖有聯(lián)系,但各自的知識(shí)涵蓋面、信息交流、目標(biāo)要求等都有很大的差距。因此,要成立以單位領(lǐng)導(dǎo)牽頭的專(zhuān)門(mén)知識(shí)管理機(jī)構(gòu),主要負(fù)責(zé)外部信息收集和發(fā)布、內(nèi)部問(wèn)題公布和意見(jiàn)收集、知識(shí)共享平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)、職工培訓(xùn)等;各基層單位也應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),并有專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)此類(lèi)工作;人事部門(mén)配合進(jìn)行相應(yīng)的考核,共同打造高效的基礎(chǔ)管理平臺(tái)。

三、培育全新學(xué)習(xí)理念

學(xué)習(xí)型組織要有學(xué)習(xí)型的文化,要求組織里的每一個(gè)成員在思想觀念和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行改變。要在地勘單位培育全新的學(xué)習(xí)理念和價(jià)值觀,改善職工的心智模式,轉(zhuǎn)變觀念,形成良好的文化氛圍。

首先是觀念創(chuàng)新。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),只有更新學(xué)習(xí)觀念,才能加快學(xué)習(xí)型組織的形成和發(fā)展,才能學(xué)以致用、促進(jìn)人的潛能得以最大發(fā)展,才能激勵(lì)人的主動(dòng)性、能動(dòng)性得以最大發(fā)揮,才能使地勘單位在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。筆者以為要引導(dǎo)職工正確樹(shù)立五種學(xué)習(xí)理念:一是學(xué)習(xí)是自身生存和發(fā)展的基礎(chǔ),即“學(xué)習(xí)為本”的理念;二是樹(shù)立終身學(xué)習(xí),接受教育,即“終身學(xué)習(xí)”的理念;三是學(xué)習(xí)與工作密不可分,即“工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化”的理念;四是樹(shù)立互相學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí),即“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的理念;五是學(xué)習(xí)重在創(chuàng)新,改進(jìn)思維方式和工作方法,即“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的理念。形成我要學(xué)、主動(dòng)學(xué)和學(xué)有所獲,學(xué)以致用的良好學(xué)習(xí)氛圍。

其次是內(nèi)容創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息量大,知識(shí)結(jié)構(gòu)龐雜,每一門(mén)科學(xué)和技術(shù)都呈現(xiàn)放射狀并幅射到其他領(lǐng)域,作為地勘單位的職工,不僅要懂得本行業(yè)、本崗位的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí),還要懂得知識(shí)時(shí)代作為社會(huì)人所應(yīng)具備的其他技能和知識(shí),如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、法律法規(guī)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等知識(shí),使自己成為復(fù)合型人才。只有這樣,才會(huì)建立起真正的“學(xué)習(xí)”文化,也只有形成牢固的學(xué)習(xí)理念,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織才有可靠的基礎(chǔ)。

四、明確目標(biāo)準(zhǔn)確定位

(一)未來(lái)組織的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)

活到老,學(xué)到老,這句話對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是適用的,但對(duì)于一個(gè)組織,恐怕要倒過(guò)來(lái)才更合適:學(xué)到老,活到老。一個(gè)組織如果不會(huì)學(xué)習(xí),它就沒(méi)有生存發(fā)展的動(dòng)力,就不會(huì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)期存活下去。有句話說(shuō)得好:“未來(lái)惟一持久的優(yōu)勢(shì),是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快?！币虼?要適應(yīng)復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),有效提高組織和職工的學(xué)習(xí)力至關(guān)重要。然而,很多干部職工還仍然存在著一些認(rèn)識(shí)誤區(qū),如有的人認(rèn)為叫我去學(xué)習(xí)培訓(xùn)新知識(shí),那我就不工作了,專(zhuān)心致志地學(xué);有的人則認(rèn)為我只要能把本職工作干好就行了,還學(xué)那么多東西干嘛,簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間;有的人卻認(rèn)為學(xué)習(xí)與工作相沖突,不能為了學(xué)習(xí)影響了工作,從而影響了單位的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)等等。

所以,學(xué)習(xí)培訓(xùn)一定要明確目標(biāo),準(zhǔn)確定位,因崗有別,各有側(cè)重,精心組織,注重實(shí)效。不能重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重理論、輕實(shí)踐,重表面、輕實(shí)質(zhì),使創(chuàng)建流于形式、淺嘗輒止和半途而廢。要讓職工從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,培育職工自覺(jué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好行為。職工是單位的寶貴資本而非成本,把培訓(xùn)投入作為單位不可缺少的資本來(lái)看待,提高培訓(xùn)質(zhì)量,注重培訓(xùn)效果。

(二)在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中正確處理好以下五個(gè)方面的關(guān)系

在地勘單位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,要正確處理好以下五個(gè)方面的關(guān)系:一是要正確處理好教育培訓(xùn)和日常工作的關(guān)系。教育培訓(xùn)和日常工作在時(shí)間上是有一定矛盾的,但在效益上應(yīng)該是統(tǒng)一的。今天的學(xué)習(xí)是為了明天更好地工作,只有今天加大對(duì)教育培訓(xùn)的投入,明天單位才能得到更豐厚的回報(bào)。二是要處理好務(wù)實(shí)和務(wù)虛的關(guān)系。教育培訓(xùn)應(yīng)從廣義上理解,它既有務(wù)虛的也有務(wù)實(shí)的,如對(duì)理論、法規(guī)、常識(shí)的學(xué)習(xí)就相對(duì)顯得“虛”一些,而對(duì)操作技能的培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就顯得“實(shí)”一些。要虛實(shí)結(jié)合,學(xué)以致用,既要立足現(xiàn)在,又要著眼未來(lái),才會(huì)使學(xué)習(xí)培訓(xùn)收到預(yù)期效果。三是要處理好培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才和培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)系。地勘單位既需要“業(yè)有所精”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,也需要“萬(wàn)金油”式的復(fù)合型人才,對(duì)有發(fā)展?jié)撃艿募夹g(shù)人才,要培養(yǎng)他們向高、精、尖方向發(fā)展,對(duì)具有在交叉崗位和部門(mén)的管理人才,要培養(yǎng)他們向?qū)挕⒉?、?zhuān)方向發(fā)展,地勘單位有了這兩種人才,才能更好地發(fā)展。四是要處理好德育培訓(xùn)和才識(shí)培訓(xùn)的關(guān)系。“德,才之帥也;才,德之資也?！钡虏偶?zhèn)?又紅又專(zhuān)是企業(yè)最需要的人才。培訓(xùn)中不僅要考慮業(yè)務(wù)、技術(shù)、技能方向的培訓(xùn),也要注重品德、操守、修養(yǎng)的培訓(xùn)。要倡導(dǎo)一種忠誠(chéng)組織、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、恪盡職守的敬業(yè)精神,更要具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的真才實(shí)學(xué)。五是要處理好學(xué)歷和能力的關(guān)系。一個(gè)人能力的顯現(xiàn)常常是“厚積薄發(fā)”式的,有些學(xué)習(xí)的效果可以直接反映在工作中,而有些則需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。我們不能把文憑等同于水平,也不能把學(xué)歷當(dāng)能力,要辨證地看待學(xué)歷與能力的關(guān)系。

五、建立完善有效機(jī)制

建立完善各種有效的機(jī)制,是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有著力建立各種相應(yīng)的流程和制度來(lái)維持組織及其成員的持續(xù)學(xué)習(xí),才能保證組織成員不僅能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí),還能夠?qū)⒅R(shí)得以保存和有效利用。

(一)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制

圍繞單位發(fā)展這個(gè)共同愿望來(lái)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃,確定單位在不同發(fā)展階段人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、政治及業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、水平。建立全員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核體系,采取脫產(chǎn)(半脫產(chǎn))與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)歷教育與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合,組織安排與自行安排相結(jié)合等方式,把學(xué)習(xí)的枝葉延伸到每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)角落,形成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的“大學(xué)習(xí)”格局。要在單位現(xiàn)有的人、才、物都相對(duì)固定的狀態(tài)下,使職工改變?cè)械乃季S模式,從思想觀念、精神狀態(tài)到工作方法、手段實(shí)現(xiàn)深刻的變革,要在地勘單位形成管理人員能上能下、職工能進(jìn)能出、收入能增能減的勞動(dòng)、人事、分配新機(jī)制,以激發(fā)不思進(jìn)取和素質(zhì)低下的職工的危機(jī)感,營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的濃厚氛圍,進(jìn)而使學(xué)習(xí)變成全體職工的自主行為,最終通過(guò)職工個(gè)體素質(zhì)的提高,實(shí)現(xiàn)單位整體素質(zhì)的提高。

(二)實(shí)踐運(yùn)用機(jī)制

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系單位特點(diǎn)及工作實(shí)際,要帶著問(wèn)題學(xué)。地勘單位要根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)及近期生產(chǎn)、技術(shù)、科研、經(jīng)營(yíng)、后勤管理等諸方面的要求,及時(shí)下達(dá)或調(diào)整學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和任務(wù)。如一些地勘單位近年來(lái)開(kāi)展的“導(dǎo)師帶徒”、建立“流動(dòng)課堂”(專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到鉆機(jī)施工現(xiàn)場(chǎng)巡回教學(xué)活動(dòng))等活動(dòng),就是根據(jù)行業(yè)特點(diǎn),把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有效結(jié)合的一個(gè)有益嘗試。

(三)激勵(lì)促進(jìn)機(jī)制

實(shí)行優(yōu)勝劣汰,寧缺勿濫的選人用人機(jī)制,以人為本,打造年輕化、專(zhuān)業(yè)化、知識(shí)化的職工隊(duì)伍。一是遵循“知識(shí)支配一切”,“智力高于一切”,“唯智能論事業(yè)”的選人模式;二是積極推行公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗和職務(wù)聘任制度,努力創(chuàng)造一種“能者上、平者讓、庸者下”、“以政績(jī)論英雄”的用人機(jī)制,激發(fā)職工的終身學(xué)習(xí)需求;三是“引才”、“養(yǎng)才”、“留才”并舉,創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)成才環(huán)境,重視人的進(jìn)取和自身價(jià)值的體現(xiàn),大膽啟用具有高文化和創(chuàng)造力、想象力強(qiáng)的年輕人,對(duì)有重大發(fā)明和突出貢獻(xiàn)者給予重獎(jiǎng)。

(四)營(yíng)養(yǎng)供給機(jī)制

一是加大學(xué)習(xí)教育的投入,不斷更新學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,增加和改善學(xué)習(xí)教育的設(shè)施條件,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。如近兩年一些地勘單位創(chuàng)辦“職工書(shū)屋”,設(shè)立“流動(dòng)書(shū)箱”,為職工搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟,一些地勘單位推行“OA”辦公系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源共享,讓每個(gè)職工都處在一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體中,在工作和管理中得以成長(zhǎng);二是為了保持地勘單位技術(shù)的創(chuàng)新,保持地勘單位的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,要不斷改善技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和工作條件,給予充足的學(xué)習(xí)和科研經(jīng)費(fèi),有效地激發(fā)技術(shù)人員的工作熱情,促進(jìn)“科技興隊(duì)”目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

(五)活動(dòng)深化機(jī)制

單位要為職工提供學(xué)習(xí)研討交流信息的平臺(tái),圍繞某一主題或課題進(jìn)行理論技術(shù)研討,聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展學(xué)術(shù)研討交流活動(dòng),并可根據(jù)單位的需求,通過(guò)多種形式與大專(zhuān)院校和科研院所在更廣泛領(lǐng)域和更高層次上進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)與交流。此外,也可以通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、交流學(xué)習(xí)心得、舉辦演講會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等,創(chuàng)新活動(dòng)載體,提高學(xué)習(xí)效果?？梢越Y(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際,以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型班組等活動(dòng)為載體,使創(chuàng)建活動(dòng)得以有效開(kāi)展。

六、結(jié)論

總之,地勘單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)、持續(xù)提高的過(guò)程,是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程。只有全體職工樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念,建立起共同愿景,不斷改善心智模式,勇于創(chuàng)新,超越自我,系統(tǒng)思考,才能真正建立起一個(gè)具有學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力、創(chuàng)造力和超越力的學(xué)習(xí)型組織,為地勘單位的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力源泉。

參考文獻(xiàn):

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[2]汪國(guó)富等.學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí).北京:科學(xué)普及出版社.2004.