談班主任工作的愛知樂行

馬永忠

摘要：班級管理是愛與智慧的藝術(shù)，它需要班主任老師寓教于愛，寓教于情；知己知彼，師生相知；寓教于樂，以樂陶冶；寓教于行，以行誘導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；愛；知；樂；行

班級管理是愛與智慧的藝術(shù)，它需要班主任老師用師愛滋潤學(xué)生的心田；用信任和耐心激揚學(xué)生理想的風(fēng)帆；用智慧和榮譽(yù)點燃學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)前行的勇氣；用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煴頋櫲緦W(xué)生的人格。具體說來，就需做到如下幾點：

1.寓教于愛。寓教于情——育人實踐的根本

沒有愛就沒有教育。愛生要勝過愛子，要把愛灑向每一個學(xué)生，學(xué)生是需要老師關(guān)愛的，這是一種心理動機(jī)。關(guān)愛學(xué)生應(yīng)愛得具體，愛得細(xì)致，愛得坦誠和無私。班主任可在課間或空閑時與學(xué)生“閑談”，可聊學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛好與志趣，也可談人生理想，論家事、國事。有生活困難，設(shè)法予以資助；有學(xué)習(xí)疑惑，可以解析；思想紀(jì)律松散，引導(dǎo)監(jiān)督；情緒低落，要鼓勵鞭策；苦悶郁憂的給以開導(dǎo)；身體不適，施以關(guān)懷等。只有愛之深切、誠懇，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信、心和激情。

感人心者，莫先乎于情。人非草木，孰能無情?情感是彼此溝通的橋梁，是啟開學(xué)生內(nèi)心世界的閥門。唯有班主任與學(xué)生建立起深厚感情，才會收到良好的教育效果。班主任要深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，不吝嗇微笑，參與學(xué)生的有趣活動，談心推心置腹，多鼓勵少責(zé)備，關(guān)愛優(yōu)生，善待“差生”，杜絕歧視后進(jìn)生。

2.知己知彼。師生相知——因材施教的前提

班主任要全面了解和研究學(xué)生，綜合掌握學(xué)生情況，這是因材施教、激勵學(xué)生全面進(jìn)步和個性發(fā)展的前提。由于學(xué)生來自不同家庭，所受教育、熏陶不盡相同，承受社會影響的能力也有差別。因此，班主任接手一個新班時，可制發(fā)調(diào)查表，如原畢業(yè)學(xué)校、家庭成員、本人的志趣，對新學(xué)校和班級的感覺等。通過對學(xué)生以上情況的分析和研究，班主任可掌握學(xué)生原畢業(yè)學(xué)校的教學(xué)情況、家庭、社會關(guān)系、體質(zhì)、智力、思想等情況，這樣班主任才能制訂有效的教育計劃，有的放矢，做到因材施教，避免教育的隨意性和盲目性。

同時，班主任老師也要向?qū)W生表露自己的學(xué)識水平、好的生活習(xí)慣、教育理念、興趣愛好等，盡量推出自己，讓學(xué)生喜歡，這樣才會收到“好其師，樂其道”的良好效果。

3.寓教于樂。以樂陶冶——師生相融的通道

班主任在具體教育教學(xué)中還要樂學(xué)生之樂，愛學(xué)生之愛，寓教于樂。

積極組織和參與學(xué)生的各項有益活動，如組織學(xué)生看有教育意義的電影和演出，召開各種形式的聯(lián)歡會、辯證會、主題班會，組織多種體育活動，組織參觀革命老區(qū)或其它展覽，制作實驗，動手動腦，到室外考察、測量、作文、野炊、春游等等。在這一系列活動中，師生同歡共樂，交流思想，活躍氣氛，冰釋師生間的隔閡，拉近距離，加深感情。從而開闊了眼界，豐富了知識，拓展了思維，提高了學(xué)習(xí)興趣，陶冶了情操。

4.寓教于行。以行誘導(dǎo)一為人師表的關(guān)鍵

葉圣陶說過：“教育工作的全部工作就是為人師表?！币孕姓T導(dǎo)，以身作則，身先垂范是班主任做好育人工作的關(guān)鍵。身教重于言教，身教是無聲命令。班主任的思想品德、工作作風(fēng)、處世態(tài)度，甚至舉手投足，都會給學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”講得好不如做出樣子。為此，班主任應(yīng)“每日三省吾身”，做到遵紀(jì)守法，為他人著想，愛崗敬業(yè)，生活儉樸，團(tuán)結(jié)協(xié)作，言行一致等，這就會收到此時無聲勝有聲的奇效。

總之，只要愛、知、樂、行滲透到班主任工作的每一個環(huán)節(jié)，那么一個充滿激情、自信、團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的班集體就會誕生了。