怎樣指導(dǎo)小學(xué)生把作文寫具體

郭建忠

在小學(xué)作文中,觀察和積累的重要早就被人們重視了,教師們也都付諸實踐,帶領(lǐng)學(xué)生們郊游、參觀、訪問,并鼓勵學(xué)生們到圖書室大量閱讀,但仍有不少學(xué)生寫不出具體、生動的文章來。這是為什么呢?難道觀察和積累不是寫好作文的必要前提嗎?

仔細想來,這并不奇怪,因為寫作文是理性(思維)的結(jié)果,單憑觀察和一些素材是不夠的,學(xué)生還需懂得把作文寫具體的一些方法。下面筆者就這方面的問題略表拙見。

一、借助范文,幫助學(xué)生掌握把內(nèi)容寫具體的一般方法

(一)寫人的文章,主要是讓學(xué)生懂得如何通過人物具體的語言、行動、心理活動等塑造人物形象,表現(xiàn)人物的思想品德。如《窮人》一文中:他搔搔后腦勺說:“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！薄八ι竽X勺”這一簡單的動作說明漁夫在考慮問題,刻畫出了他極端矛盾的內(nèi)心世界----即想把西蒙的兩個孩子抱過來,而又覺得自己無力撫養(yǎng)。“得把它們抱來,同死人呆在一起怎么行!”這是從簡單的做人道理出發(fā)考慮,孩子同死人在一起是不行的?！芭?我們,我們總能熬過去的!”表明漁夫在心理上已做好了吃更大苦頭的準備?！翱烊?別等他們醒來?！迸潞⒆有褋碇缷寢屗懒?心靈受創(chuàng)傷。作者通過這些簡樸而真實的語言描寫塑造出了一個心地善良的漁夫。

(二)狀物的文章包括描寫靜物、動物、植物等文章。教學(xué)這類文章,要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何抓住事物的大小、形狀、顏色、質(zhì)地等,把事物的特征反映出來。如《松鼠》一文作者寫松鼠的面孔是“玲瓏的”,眼睛是“閃閃發(fā)光的”,毛發(fā)的顏色是灰褐色,又突出了毛發(fā)的特征是“光滑”-----光滑得好象搽過油,大尾巴是“毛茸茸的”,姿態(tài)是“向上翹著”,寫松鼠的機靈則抓住它在樹上的活動情況來表現(xiàn)。作者運用形容性質(zhì)的修飾詞語對松鼠的各個部門進行恰當?shù)孛枋?一個活靈活現(xiàn)的松鼠便呈現(xiàn)在我們眼前了。教師如此對一個范文(或既定命題)進行分析至少有三點好處:首先,從表面來看似乎忽視了觀察。其實不然,正好促進學(xué)生按照一定順序,突出重點地進行觀察。學(xué)生從中學(xué)習(xí)了觀察的方法,培養(yǎng)了觀察的能力。其二,學(xué)生獲得了分析事物的方法,開拓了思維。其三,理解文章的遣詞造句,可以積累豐富的詞匯,學(xué)習(xí)把句子寫具體的方法。

(三)寫景的文章要使學(xué)生意識到作者如何根據(jù)景點的變換,從不同角度和側(cè)面把景物的特點描繪出來的。

(四)敘事的文章,要引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把事情發(fā)展的過程一步一步地具體寫出來的。

二、抓“寫具體點”,學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中,教師有計劃地抓住有關(guān)課文寫具體的“點”,誘導(dǎo)學(xué)生比較、分析這一小段是怎樣寫具體的。如,教《自然之道》一文,教師可讓學(xué)生將“我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前行。”一句和“我和同伴們在沙灘上前行”作比較,指導(dǎo)學(xué)生分析哪句寫得具體,具體在什么地方。不難發(fā)現(xiàn),“低垂頭”、“慢慢”不僅寫出了我和同伴們的動作、姿態(tài),甚至揭示出了大家難過、悔恨和心情。這時,教師要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生作仿寫片段練習(xí)。如,寫一寫老師惱怒時的神態(tài)、衣著、動作等。

三、結(jié)合課文幫助學(xué)生從表現(xiàn)手法上掌握寫具體的方法

(一)擬聲詞的運用。比如《新年禮物》中的一段話:“一點半,兩點……三點差一刻了,他激動地坐起來,套上衣服,摸索著溜下樓梯,悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。”將上面的一段活中“吱吱嘎嘎作響”省去,抄在黑板上,讓學(xué)生默讀思考,然后討論:(1)對照原文,發(fā)現(xiàn)了什么?(2)省去這兩個詞語通嗎?(3)“吱吱嘎嘎”是表示什么的詞?在句子中用上它有什么好處?教師小結(jié):把句子寫具體的方法有很多,在句子中加以表示聲音的詞,是把句子意思寫具體的一種好方法。

(二)修辭手法的運用。眾所周知,許多種修辭手法可以使語言表達準確、具體、生動、富有新意。請看下面一段話:“威尼斯的小艇有二三十英尺長,船身窄窄的,有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像一彎新月。行駛起來,輕快、靈活,仿佛田溝里的水蛇?！蓖崴沟男⊥У降资鞘裁礃幼拥?對于北方的小學(xué)生是難以想像的。但作者恰當?shù)匕研⊥П茸鳘毮局?寫出了小艇長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇輕巧、靈活的特點。于是小艇的樣子馬上活躍于學(xué)生頭腦中了。再如“調(diào)皮的梨娃娃在枝頭,快樂地打著秋千?！币幻捎昧恕罢{(diào)皮”、“梨娃娃”、“快樂”等用于人的詞語來描寫,啟發(fā)了孩子們想像,使描寫具體、形象。

(三)形容詞、副詞、數(shù)量詞等在表達上的作用。如:會議開始了,大家七嘴八舌地議論開了。又如:這件事不是三言兩語能說清楚的。這里特別值得一提的是帶形容詞性質(zhì)的疊間詞。比如下面一段話:“落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條;而那些冬夏常青的松樹和柏樹上,則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來,樹枝輕輕地搖晃,美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末隨風飄揚………”從中我們體會到疊音詞的使用既增強了語言的節(jié)奏美、聲音美,同時也增強了語言的具體、形象化特征。經(jīng)過一番分析、品味后,教師可布置以下選填疊音詞的練習(xí)。例如:我們登上半山腰,______的云在頭頂上流著,腳下______的泉水歡快地蹦跳著。放眼遠眺,東邊山頭上______的松柏______,西邊懸崖上那______ 給秋霜染得______的野草,簡直像是______錦緞。(供選詞語:微微、碧澄澄、綠幽幽、層層疊疊、一堆堆、紅艷艷、一匹匹)。