案例教學(xué)在《海關(guān)商品歸類》教學(xué)中的應(yīng)用研究

溫朝柱

摘 要:《海關(guān)商品歸類》是一門專業(yè)性和實踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生在了解協(xié)調(diào)制度的分類體系后,掌握進(jìn)出口商品的實際歸類方法和歸類技能,而案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,能較好地提高學(xué)生實際的商品歸類技能。文章對案例教學(xué)的重要性、組織實施及需要注意的問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:商品歸類 案例教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號:G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)08-122-02

案例教學(xué)始創(chuàng)于上世紀(jì)80年代初的美國哈佛大學(xué),是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的教學(xué)方法。它以案例為素材,將學(xué)生引入含有問題的具體教育情境中,師生通過對特定案例的學(xué)習(xí)分析與研討,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。它是一種開放式、互動式的教學(xué)方法。

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式中重傳授、重系統(tǒng)、重秩序的特點相比,更注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。通過案例的分析研究,使學(xué)生能夠加深所學(xué)的理論知識,掌握如何利用所學(xué)理論知識解決實際中存在的問題。它不僅僅是一種良好的教學(xué)方法,更是一種教育思想和觀念的更新,豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵,使教學(xué)充滿活力。實踐與研究表明,案例教學(xué)法是實現(xiàn)學(xué)生理論與實際聯(lián)系的橋梁,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的良好手段。

—、《海關(guān)商品歸類》教學(xué)采用案例教學(xué)的必要性

《海關(guān)商品歸類》是一門專業(yè)性和實踐性都很強(qiáng)的課程,本課程的主要內(nèi)容包括協(xié)調(diào)制度的歸類總規(guī)則、協(xié)調(diào)制度分類目錄的結(jié)構(gòu)特點和規(guī)律、各類或各章所含商品的歸類原則和方法。學(xué)習(xí)該課程的主要目的就是使學(xué)生了解和掌握進(jìn)出口商品的歸類方法和歸類技巧,能夠根據(jù)商品的特性和歸類原則,將每一項進(jìn)出口商品歸入《進(jìn)出口稅則》中的正確編碼中,能夠很好地利用所學(xué)的歸類原則和歸類技巧解決實際進(jìn)出口商品的商品歸類問題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,基本上是由教師在課堂上傳授商品歸類的基本知識、歸類技巧,學(xué)生被動地接收這些知識與技巧,參與實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會很少,其結(jié)果是:學(xué)生容易掌握一些簡單的商品或《進(jìn)出口稅則》中列名商品的歸類,而對稍許復(fù)雜的商品或末列名的商品則無從下手,不知所措。學(xué)生實踐能力培養(yǎng)不足,使教學(xué)效果大打折扣。

而案例教學(xué)可以彌補(bǔ)上述不足。案例教學(xué)是理論與實踐聯(lián)系的紐帶,它使得學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際中的商品歸類案例,引導(dǎo)學(xué)生把案例與所學(xué)歸類方法相結(jié)合,運用有關(guān)的知識和理論對案例進(jìn)行分析和探討,從中得出相應(yīng)的歸類思路和同種類型商品的歸類方法,從而加深他們對所學(xué)知識的理解,有利于調(diào)動學(xué)生或?qū)W員學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時還可鍛煉他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

二、案例教學(xué)在《海關(guān)商品歸類》教學(xué)中的具體運用

根據(jù)《海關(guān)商品歸類》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),案例教學(xué)在《海關(guān)商品歸類》教學(xué)中—般經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié):

1.案例的選用與討論前的準(zhǔn)備。選擇好的案例是案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。案例選擇要具有真實性、典型性、廣泛性、針對性。真實性要求所選案例要來自于實際進(jìn)出口的商品或在日常生活中實際存在的商品;典型性要求所選案例具有一定的代表性,通過這一個案例的歸類討論可以解決相似商品案例的歸類;廣泛性要求所選案例要包括目前進(jìn)出口業(yè)務(wù)中不同種類的商品,例如機(jī)電類商品、紡織類商品、化工類商品等;針對性要求所選案例必須與課堂講授的內(nèi)容有關(guān),易于使學(xué)生將所討論的案例與所學(xué)的知識結(jié)合起來,所選不同類型的案例適合于不同的對象。

目前上海海關(guān)學(xué)院先在機(jī)電商品的歸類教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)試點,所以所選用的案例均為機(jī)電商品歸類的案例。選擇機(jī)電商品的案例時應(yīng)注意:(1)所選機(jī)電商品案例的相關(guān)資料與背景知識要齊全。機(jī)電商品在歸類時除了要掌握稅則中機(jī)電類商品分類特點、相關(guān)的類注釋和章注釋的基本含義外,還要了解機(jī)電類商品的工作原理、結(jié)構(gòu)及功能,這些要素是決定商品歸類的關(guān)鍵因素。因此所選案例要配有商品的實物圖片、結(jié)構(gòu)原理圖和與案例相關(guān)的背景知識(例如,與商品相關(guān)的使用說明書、工作原理等商品知識)。對于簡單的商品知識也可告知學(xué)生或?qū)W員去互聯(lián)網(wǎng)搜索查找。(2)所選機(jī)電商品案例的類型要多樣化。所選案例中既要包括機(jī)電商品整機(jī)的歸類,又要包括零件的歸類,在整機(jī)中既要包括組合機(jī)器、多功能機(jī)器的歸類,又要包括功能機(jī)組的門類。(3)所選案例要有較強(qiáng)的爭議性。要盡量選用有爭議的案例,歸類模棱兩可的案例,要把當(dāng)前商品歸類實際中的一些熱點商品作為選用對象,對于難度較大的案例要指出商品歸類爭議的焦點,使討論更具有針對性,綜合運用機(jī)電商品歸類的理論和方法,進(jìn)行廣泛討論和爭議,提高學(xué)生應(yīng)用理論的實踐能力。

案例選好后要在討論前一周下發(fā)給大家,以便學(xué)生先熟悉討論的商品案例或準(zhǔn)備的相關(guān)資料,為案例的討論做好充分的準(zhǔn)備工作。對于有實物的機(jī)電商品,如方便展示的話,也應(yīng)在討論前準(zhǔn)備好,以增強(qiáng)學(xué)生或?qū)W員對商品的感性認(rèn)識。

2.案例的討論。案例的討論是整個案例教學(xué)中最主要和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。討論的過程一般按如下程序:首先根據(jù)總?cè)藬?shù)分成若干小組(每組7~10人為宜),同時指定組長或由小組成員推選的組長負(fù)責(zé)組織本組的討論。

在討論中,要鼓勵學(xué)生或?qū)W員廣開思路,多發(fā)表不同的觀點和看法,對于難度較大的案例,教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行必要的引導(dǎo),不要急于把所謂的“正確答案”公布出來。雖然按照協(xié)調(diào)制度的規(guī)定,任何一個商品必須在稅則中歸入唯一的商品編碼,但因為這些商品中大多是有爭議的商品歸類案例,只要能講出一定的理由均可考慮作為“理想的答案”。對于學(xué)生或?qū)W員提出不同的歸類思路,只要能講出一定的道理和歸類依據(jù),就給予充分的肯定;要鼓勵必要的爭論。通過相互討論、自由爭辯,達(dá)成共識;通過討論使學(xué)生或?qū)W員掌握同類商品的歸類思路或歸類方法,搞清相似商品歸入不同品目的根本原因。例如,“軸承加熱器”的歸類案例討論中,涉及到好幾個品目(品目84.17、品目84.19、品目85.14、品目85.16),這幾個品目的共性是都包含加熱設(shè)備,不同點是其用途和加熱方式不同。歸類時要根據(jù)其用途(工業(yè)或?qū)嶒炇矣?、家用、其他?、加熱原理(電加熱、非電加熱等,電加熱中又要區(qū)別是電阻加熱、感應(yīng)加熱、介質(zhì)損耗加熱等方式)等因素歸入不同的品目。

3.討論結(jié)果的班級交流匯總與點評。小組討論結(jié)束后,要留有一定的時間在教師的組織下進(jìn)入全班的交流匯總。交流匯總時要求各小組選出一名代表負(fù)責(zé)發(fā)言,闡述本組在討論過程中就商品歸類案例所達(dá)成的共識以及尚存在的爭議。全班交流也是全班學(xué)生經(jīng)驗與知識的共享過程。

交流匯總結(jié)束后,教師要進(jìn)行必要的點評,要著重提出所選討論案例涉及的歸類思路、歸類技巧,同學(xué)們在討論過程中運用的歸類方法是否恰當(dāng),要肯定一些好的歸類思路與獨到的見解,同時指出討論中存在的問題和不足。

三、在《海關(guān)商品歸類》教學(xué)中實施案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.處理好案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系。案例教學(xué)能提高學(xué)生或?qū)W員商品歸類的實際能力和歸類水平,能夠較好地利用所學(xué)的理論知識解決實際的歸類問題,但案例教學(xué)不是萬能的,它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和講授。因此案例討論前要求同學(xué)們具有一定的理論知識,要對稅則的結(jié)構(gòu)和分類體系有個初步的了解,只有在同學(xué)們掌握了一定的歸類技巧和歸類方法后,進(jìn)行案例討論才能收到較好的效果,所以案例討論一般安排在傳統(tǒng)教學(xué)后進(jìn)行。案例教學(xué)固然重要,但這種教學(xué)方法代替不了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。案例教學(xué)必須與傳統(tǒng)講授方式相結(jié)合才能相得益彰。

2.要根據(jù)不同對象采用不同的案例。目前我們的教學(xué)對象主要有兩種:學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育?！逗ｊP(guān)商品歸類》學(xué)歷教育的特點是:學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前,對商品歸類的了解幾乎是一片空白,沒有任何現(xiàn)場歸類的經(jīng)歷,商品歸類的方法和思路均是由書本或課堂上學(xué)到的,實踐經(jīng)驗匱乏。案例討淪的主要目的是通過討論來進(jìn)一步了解進(jìn)出口稅則的排列結(jié)構(gòu)和規(guī)律。所以根據(jù)以上特點學(xué)歷教育的討論案例的難度要低一些?！逗ｊP(guān)商品歸類》培訓(xùn)教育的特點是:參加培訓(xùn)的學(xué)員大都具備了一定的現(xiàn)場經(jīng)驗,對某些商品有了一定的感性認(rèn)識,對進(jìn)出口稅則的排列結(jié)構(gòu)和規(guī)律也有了一定的了解。案例討論的主要目的是通過討論來進(jìn)一步提高他們的歸類水平和歸類技能。所以根據(jù)以上特點學(xué)歷教育的討論案例的難度要高一些。

實踐證明,在《海關(guān)商品歸類》教學(xué)中開展案例教學(xué),產(chǎn)生的積極效果可概括為三個方面:(1)增強(qiáng)了學(xué)生或?qū)W員學(xué)習(xí)《海關(guān)商品歸類》這門課的興趣。通過圖文并茂、形象的案例討論,使學(xué)生或?qū)W員們感到商品歸類(特別是機(jī)電商品的歸類)不再是那么抽象、枯燥,而是活生生地將商品或圖片呈現(xiàn)在學(xué)生或?qū)W員們面前,既提高了他們對商品的感性認(rèn)識,又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣;(2)培養(yǎng)了學(xué)生或?qū)W員獨立分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)使得課堂教學(xué)形式新穎,氣氛活躍,使學(xué)生善于思考,能夠獨立分析和判斷在商品歸類教學(xué)中遇到的疑難問題,為他們今后解決實際工作中遇到的實際問題奠定一定的基礎(chǔ);(3)提升了任課教師的專業(yè)化水于,,案例教學(xué)對教師備課、講課都提出了更高的要求,教師必須廣泛搜集案例,認(rèn)真選擇加工,反復(fù)推敲,以使每個案例都具有很強(qiáng)的針對性,用得恰到好處。

參考文獻(xiàn):

鐘波蘭.案例教學(xué)法在物流管理教學(xué)中的運用[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(1)

(作者單位:上海海關(guān)學(xué)院 上海 201204)(責(zé)編:呂尚)