踐行科學(xué)發(fā)展觀，破解大學(xué)生就業(yè)難題

王　濤

摘 要:通過學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動,調(diào)查分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因和大學(xué)生就業(yè)存在的問題,并結(jié)合成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院實際,提出了解決大學(xué)生就業(yè)難題的方法。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 就業(yè)難 就業(yè)競爭力

中圖分類號:G645 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)08-090-02

今年“兩會”上,大學(xué)生就業(yè)工作受到了空前的關(guān)注,眾多代表圍繞大學(xué)生就業(yè)提出了許多好的建議,而政府從中央到地方也出臺了許多關(guān)于解決大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策,這從側(cè)面反映出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨非常嚴峻的形勢,已成為影響我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素之一?！熬蜆I(yè)是民生之本”,大學(xué)生就業(yè)更是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。

如何破解大學(xué)生就業(yè)難題?高校應(yīng)發(fā)揮什么作用?這是我們必須研究的課題。筆者根據(jù)《中共成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會關(guān)于在全院開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的意見》,結(jié)合自己所分管的就業(yè)工作,開展了深入的調(diào)研。通過走訪、座談、問卷調(diào)查、討論,使筆者對大學(xué)生就業(yè)問題有了更深的理解?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,為此,筆者將“提高學(xué)生就業(yè)競爭力”作為重要課題來研究,以解決學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的問題。

一、大學(xué)生就業(yè)形勢分析

2009年,大學(xué)生就業(yè)成為了“熱門話題”,加之美國金融危機給中國帶來的沖擊,使大學(xué)生就業(yè)問題更加凸顯出來。其實,中國30年的快速發(fā)展已經(jīng)積累了許多矛盾,即使沒有金融危機也會出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的局面。讓我們看看近幾年全國大學(xué)生就業(yè)情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù):

從以上數(shù)據(jù)我們不難看出,其實近幾年來大學(xué)生就業(yè)已是個難題,只不過2009年更加嚴峻而已。未來幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高,而經(jīng)濟的復(fù)蘇有一個過程,這就使大學(xué)生就業(yè)難的局面會在較長時間內(nèi)存在。

二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的,既有政府的原因、經(jīng)濟社會發(fā)展的原因、企業(yè)的原因,也有大學(xué)生自身的原因、高校教育體制和機制的原因。不能將大學(xué)生就業(yè)難僅僅歸于大學(xué)擴招。筆者認為其中最重要的原因是:

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整給就業(yè)帶來了壓力。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,第一產(chǎn)業(yè)的份額逐漸減少,從業(yè)人員大幅減少并轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)尋找職業(yè),僅1998年,制造業(yè)就減少了1293萬人。這種計劃經(jīng)濟體制下積累的矛盾集中釋放和結(jié)構(gòu)性失業(yè)的突然顯現(xiàn),便成為當(dāng)前就業(yè)難的重要原因之一。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念不當(dāng),期望值與社會需求不匹配也是重要原因之一。許多大學(xué)生自身定位不準,理想與現(xiàn)實脫節(jié),追求物質(zhì)待遇和地域條件,重地位,重名利,輕事業(yè),輕奉獻。都想考公務(wù)員和事業(yè)單位或到大企業(yè)當(dāng)白領(lǐng),而基層和邊遠山區(qū)卻少有問津,畢竟大中城市的容量是有限的。

3.高校專業(yè)設(shè)置、課程配置、培養(yǎng)目標與社會需求不適應(yīng)造成供需脫節(jié),也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會的發(fā)展是當(dāng)今高等教育客觀存在的現(xiàn)象,造成學(xué)校無特色、教育無特點、學(xué)生無特長,從而使培養(yǎng)出來的學(xué)生整體素質(zhì)下降,當(dāng)然要就業(yè)就困難了。事實上,整體素質(zhì)好的學(xué)生找份工作還是比較容易的。

三、我院大學(xué)生就業(yè)情況和存在的問題

1.就業(yè)情況。近年來,我院積極探索,努力創(chuàng)新,求真務(wù)實,在就業(yè)工作方面取得了較好的成績:2006年畢業(yè)生563人,就業(yè)率98%;2007年畢業(yè)生1200人,就業(yè)率97.3%;2008年畢業(yè)生2038人,就業(yè)率97.2%;2009年畢業(yè)生2342人,到目前為止,已有90%的學(xué)生走上了工作崗位。并且,在2006年被“新浪網(wǎng)”等40多家全國主流媒體評為全國高職高專就業(yè)工作優(yōu)秀20強;2007年被四川省教育廳評為就業(yè)工作先進單位;2008年,在聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教育理事會常務(wù)理事單位、著名的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思(MYCOS)的調(diào)查中,2008年度全國高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)能力50強排行榜中我院名列第26位,列四川省高職高專第一名。

2.存在的問題。從就業(yè)率的數(shù)據(jù)來看,我院大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況良好。那么,是否就可以高枕無憂呢?通過對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查、對用人單位的走訪,不難看出,還是存在一些問題。下面是一些調(diào)查數(shù)據(jù):

另:(1)畢業(yè)生待遇普遍在1000元左右;(2)用人單位對我院畢業(yè)生滿意度在80%左右; (3)有近80%的畢業(yè)生在成都市工作; (4)畢業(yè)生工作一年后的穩(wěn)定率在65%左右。

通過與在校師生座談、與已就業(yè)大學(xué)生交流、與用人單位溝通,結(jié)合上面各種調(diào)查數(shù)據(jù),我們進行了深入細致的分析研究,發(fā)現(xiàn)我院大學(xué)生在就業(yè)方面存在幾個問題:

一是就業(yè)觀念存在問題。絕大部分學(xué)生都想留在成都工作,不愿意到山區(qū)去,包括山區(qū)來的同學(xué)都不愿意回去,甚至部分同學(xué)只想在中心城區(qū),連成都三圈層都不想去,這是一個很大的問題,會給就業(yè)工作帶來很大的困難。

二是就業(yè)層次有待提高。通過調(diào)查反映出我院大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)以后普遍的收入在1000元左右,當(dāng)然也有2000~3000元的,甚至月收入5000元的也有,但那是少數(shù)。那么,如何提高層次呢?筆者認為只有將學(xué)生就業(yè)競爭能力增強,才能提高他們就業(yè)后的層次,這是我們需重點解決的問題。

三是專業(yè)對口率下滑。從上表數(shù)據(jù)看出,2008年各專業(yè)大類的對口率均低于2007年,筆者認為2009年的專業(yè)對口率可能會低于2008年。如何盡量解決這個問題值得我們進一步認真研究。

四是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)工作需加強。目前,我院就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)工作還不規(guī)范,系統(tǒng)性不強,造成部分學(xué)生應(yīng)聘技巧和能力不足,失去了許多好的機會。而創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作更薄弱,急需加強。

四、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),提升我院大學(xué)生就業(yè)競爭能力,破解大學(xué)生就業(yè)難題

現(xiàn)在全社會都在關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題,作為高校更應(yīng)該在這項工作中發(fā)揮重要作用。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,是制造“產(chǎn)品”的重要環(huán)節(jié),我們一定要造出合格的“產(chǎn)品”,培養(yǎng)出社會需要的人才,才能解決好大學(xué)生的后顧之憂,才能讓家長和社會滿意。

大學(xué)生就業(yè)工作是個系統(tǒng)工程,不能到了畢業(yè)時為就業(yè)而就業(yè),而應(yīng)該將就業(yè)工作全程化,也就是就業(yè)工作的開展要貫穿于大學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程。針對我院就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作存在的問題,以科學(xué)發(fā)展觀的核心“以人為本”為指導(dǎo)思想,經(jīng)過討論、研究,最終我們確定圍繞“提升大學(xué)生就業(yè)競爭能力”這個主題,重點抓兩個方面的工作。

一是狠抓教學(xué)改革,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才。

1.學(xué)院經(jīng)過仔細研究,結(jié)合自身特點,根據(jù)學(xué)院“多元合作,融入園區(qū),服務(wù)地方”的辦學(xué)思路,確定了本院的人才培養(yǎng)模式:市場需求導(dǎo)航專業(yè)集群,“?！薄ⅰ皥@”互動共定培養(yǎng)方案;“三維實踐”積累工作經(jīng)驗,“綜合訓(xùn)練”提升服務(wù)技能。其中,“園”是指科技園、企業(yè)園等;“三維實踐”是指:校內(nèi)仿真實踐、企業(yè)實戰(zhàn)實踐、社會服務(wù)實踐;“綜合訓(xùn)練”是指:綜合職業(yè)能力訓(xùn)練、專業(yè)基本能力訓(xùn)練和專業(yè)核心能力訓(xùn)練。這種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式是非常適合我院學(xué)生和專業(yè)特點的。

2.在確定了人才培養(yǎng)模式后,大膽改革,摸索出了一套嶄新的教學(xué)模式:執(zhí)業(yè)園區(qū),工作過程導(dǎo)向;開放課堂,能力訓(xùn)練到崗。

執(zhí)業(yè)園區(qū),就是要求學(xué)生入校就具備“學(xué)生和員工”雙重身份,利用園區(qū)的獨特優(yōu)勢,實現(xiàn)學(xué)業(yè)提升和就業(yè)能力提升雙重發(fā)展。工作過程導(dǎo)向是指培養(yǎng)目標設(shè)定、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)過程設(shè)計等都依據(jù)真實工作過程,將工作過程內(nèi)化為教學(xué)過程。

開放課堂,主要是指課堂教學(xué)的三個轉(zhuǎn)變,師生角色的轉(zhuǎn)變(開放式、研討式教學(xué));授課主體的轉(zhuǎn)變(廣泛吸納企業(yè)管理和技術(shù)人員參與教學(xué));教學(xué)場地的轉(zhuǎn)變(實現(xiàn)校內(nèi)課堂、仿真訓(xùn)練基地、企業(yè)、社會四結(jié)合)。能力訓(xùn)練到崗,就是用真實工作崗位、工作項目構(gòu)建能力訓(xùn)練體系,通過校內(nèi)仿真、產(chǎn)銷銜接、工學(xué)交替,實現(xiàn)學(xué)生能力與工作崗位要求的“零距離”。

3.在這種教學(xué)模式方針的指引下,通過實踐,針對不同的專業(yè)、不同的行業(yè)、不同的企業(yè),創(chuàng)造性地總結(jié)出了項目集群推進式(如軟件類專業(yè))、工學(xué)交替式(如財經(jīng)類、商貿(mào)類專業(yè))、執(zhí)業(yè)滲透式(如旅游管理類專業(yè))、冠名訂單式(酒店類專業(yè))、共建實訓(xùn)基地式和“實習(xí)+就業(yè)”式(廣普類專業(yè))等新型的校企融合模式,真正做到與企業(yè)的“無縫對接”。

當(dāng)前,學(xué)院各項教學(xué)改革已全面鋪開,培養(yǎng)出適銷對路的高技能型人才將指日可待。

二是創(chuàng)新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo),全面提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。在抓教學(xué)改革的同時,為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生就業(yè)競爭力,我們必須將就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)工作放在很重要的位置。這方面的工作每個高校都在做,但如何創(chuàng)新?如何有效?這是需要我們研究的。通過科學(xué)分析,結(jié)合我院專業(yè)特點,我們擬重點抓好幾方面工作。

1.成立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心。由招就處牽頭,學(xué)生處、團委、教務(wù)處及各分院共同組建指導(dǎo)中心,并組織一支專業(yè)的、高素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo)團隊,全面負責(zé)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

2.嚴格貫徹就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)工作全程化的精神。我們必須依據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場為導(dǎo)向,以社會和學(xué)生的需求為導(dǎo)向”的觀念,以塑造大學(xué)生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和引導(dǎo)大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)為核心內(nèi)容,制定一套科學(xué)的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)計劃,貫穿整個大學(xué)過程,堅持工作的持續(xù)性、專業(yè)性、預(yù)見性、針對性,并嚴格執(zhí)行,不打折扣。

3.高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是指:個人與組織相結(jié)合,在個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。調(diào)查表明多數(shù)大學(xué)生在臨畢業(yè)才開始思考做什么,表現(xiàn)出生涯模糊與準備不足,在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計,大學(xué)生交流會對接成功率一般在30%,多數(shù)學(xué)生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺,沒目標、沒準備,全憑碰運氣,結(jié)果造成了有意向的沒信心,有信心的機會不足等尷尬。因此,我們準備在大學(xué)生進校的第一課就開展職業(yè)生涯規(guī)劃,讓每個學(xué)生樹立奮斗目標,并圍繞該目標進行全面的學(xué)習(xí)。

4.無論任何專業(yè),我們均開設(shè)“普通話”、“公文寫作”、“演講與口才”、“社交與禮儀”、“形象與氣質(zhì)”等培訓(xùn)指導(dǎo)科目,采取靈活多樣的形式,以項目實施為載體,培養(yǎng)提升學(xué)生綜合素質(zhì),以適應(yīng)社會各個方面的需要。

5.特別強化“應(yīng)聘技巧”的培訓(xùn)。引入仿真實訓(xùn),必須做到人人過關(guān)。通過強化教學(xué)改革和培訓(xùn)指導(dǎo)工作,力爭使學(xué)生就業(yè)競爭力大大提高,以實現(xiàn)學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)”的目標。同時,還要使我院學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力,這就是我們圍繞“提升大學(xué)生就業(yè)競爭力,破解大學(xué)生就業(yè)難題”這個主題而開展工作的終結(jié)目標。

大學(xué)生就業(yè)事關(guān)民生問題,事關(guān)社會的穩(wěn)定,事關(guān)社會經(jīng)濟的發(fā)展。筆者相信,隨著國家經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展和建設(shè)和諧社會,將直接拉動和促進大學(xué)生的就業(yè)。作為人才培養(yǎng)源頭的高校,我們有責(zé)任嚴把質(zhì)量關(guān),為國家培養(yǎng)出合格的人才,在大學(xué)生就業(yè)工作方面發(fā)揮重要作用。

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(作者單位:成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610041)

(責(zé)編:若佳)