談初中物理教學(xué)

潘衛(wèi)林

摘要：教師就是把書(shū)中的知識(shí)，用教學(xué)傳授給學(xué)生，而這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)各種方法。初中是學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，在初中物理教學(xué)中應(yīng)注重的教學(xué)過(guò)程及方法。

關(guān)鍵詞：物理；實(shí)驗(yàn)；知識(shí)；思維方式；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843(2009)04-0117-02

初中是學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段。對(duì)于物理知識(shí)，學(xué)生還很陌生，很多自然現(xiàn)象或自然規(guī)律，需用物理學(xué)的觀點(diǎn)去解釋。因此，只有讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)物理的高速之路。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

(一)講清楚基本概念

在物理學(xué)中任何物理量的引入都有它要說(shuō)明的目的。比如：“速度”這一概念為了解決在運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中，物體有靜有動(dòng)、運(yùn)動(dòng)有快有慢等問(wèn)題。其定義：做勻速直線運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程和所用時(shí)間的比值叫做速度。它的物理意義是：要說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)快慢程度的，速度大則運(yùn)動(dòng)快，速度小則運(yùn)動(dòng)慢。其實(shí)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題是復(fù)雜的，初中段只是學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的勻速直線運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。只有講清楚基本概念、物理意義，學(xué)生才能理解。

(二)講清楚基本規(guī)律

一般的物理現(xiàn)象都有它的基本規(guī)律，書(shū)中總結(jié)出的物理公式就是它的規(guī)律之一，讓學(xué)生清楚物理公式和數(shù)學(xué)公式貌似一樣，但區(qū)別很大。比如密度公式為p=m／v，在數(shù)學(xué)角度上可以說(shuō)，p和m成正比，跟v成反比。在物理學(xué)的角度就不能這樣講了，因?yàn)槊芏仁俏镔|(zhì)的一種屬性，它由物質(zhì)本身的組成來(lái)決定的，只是通過(guò)質(zhì)量和體積可以求得，卻不因質(zhì)量、體積的改變而變化(除溫度和壓強(qiáng)的影響)，它有自己物理意義的存在。物理公式中每個(gè)量都有單位，而數(shù)學(xué)公式則不然。因此在初中物理教學(xué)中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)規(guī)律是非常重要的。

(三)教授學(xué)習(xí)的基本方法

基本方法就是把學(xué)過(guò)的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位等，通過(guò)閱讀、觀察、教師板書(shū)、實(shí)驗(yàn)、思考、練習(xí)等手段，知識(shí)成為學(xué)生頭腦中的信息。前面學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)生成為后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式及方法

物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、演繹、概括、歸納等。在學(xué)習(xí)中，形成物理概念以抽象、概括為主，建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法可以滲透到整個(gè)物理思維之中，特別是解決物理問(wèn)題時(shí)，分析綜合方法應(yīng)用更為普遍。

(一)正向推理法

它是從已知條件推論其結(jié)果的方法，這種方法在大多數(shù)的題目的分析過(guò)程都用到。正向推理法就是按照題中所給出的已知條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的、合理的分析、推理、以及一系列正確計(jì)算，最后得出結(jié)論。

(二)發(fā)散思維法

即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小”，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。

(三)逆推法

即根據(jù)所求問(wèn)題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過(guò)度條件，最后解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋勤于思考，沒(méi)有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理，思考多了，可能積攢的問(wèn)題也就多了，學(xué)生就要向老師求教，或通過(guò)書(shū)籍來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生從初中開(kāi)始，就要養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋想問(wèn)題的好習(xí)慣。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

(一)用演示教學(xué)引起學(xué)生對(duì)物理的強(qiáng)烈興趣

初中生的心理的另一個(gè)特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧妙，興趣廣泛、強(qiáng)烈，但缺乏深度和穩(wěn)定性。如果在教學(xué)中能有效地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)探索自然的興趣。例如：在《大氣壓》一節(jié)的教學(xué)中，首先演示母子管實(shí)驗(yàn)，在大試管中注入水，將略小的試管放人大試管水中，然后提問(wèn)：若手拿大試管倒置，小試管如何?絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小試管會(huì)受重力而掉下。然后實(shí)驗(yàn)，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)小試管不但沒(méi)有掉下，反而在滴下水的同時(shí)，緩緩上升，學(xué)生感到疑惑不解，教師及時(shí)點(diǎn)撥。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整堂課學(xué)生精力旺盛，注意力集中。

(二)用分組實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

讓學(xué)生注意：實(shí)驗(yàn)前，要認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，懂得?shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)步驟，并設(shè)計(jì)好記錄表格，實(shí)驗(yàn)中要詳細(xì)觀察儀器，掌握儀器的使用方法。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，要盡可能仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)后，要會(huì)分析數(shù)據(jù)和發(fā)生的現(xiàn)象，要思考問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

分組實(shí)驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)分析問(wèn)題的能力，加深對(duì)物理規(guī)律的理解，而且能直接培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索問(wèn)題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這是其他任何手段所不能代替的。物理學(xué)家普朗克說(shuō)過(guò)：“物理定律不能單靠‘思維來(lái)獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)。”

四、重視對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固

一個(gè)人的一生見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的事物，但只有那些極少數(shù)經(jīng)常反復(fù)作用在我們頭腦中、而且反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才能記住。因此，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，對(duì)新知識(shí)，要不斷進(jìn)行全面回顧，使學(xué)生對(duì)大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，重新思考，重新看書(shū)學(xué)習(xí)?？蛇m量地安排些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)，減少遺忘，增強(qiáng)記憶。平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，只有通過(guò)具體運(yùn)用，才能擴(kuò)展和加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)對(duì)具體問(wèn)題具體分析，提高動(dòng)手、動(dòng)腦、分析和解決問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法

(一)養(yǎng)成獨(dú)立做題的習(xí)慣

要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地、保質(zhì)保量地做一些習(xí)題，題目要有一定的數(shù)量，題型不要重復(fù)，更要有一定的質(zhì)量，有一定的難度。學(xué)生獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，這是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

(二)重視作圖分析過(guò)程

要重視物理過(guò)程的分析，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患，很多內(nèi)容都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，畫(huà)出的圖比例要適當(dāng)，以顯示幾何關(guān)系。如畫(huà)物體受力圖，簡(jiǎn)單機(jī)械的力圖、物體的運(yùn)動(dòng)情況圖、光路圖、電路圖等，這樣能方便學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵或題意。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程，有了圖就能作狀態(tài)分析，要養(yǎng)成學(xué)生用作圖來(lái)表示物理過(guò)程和規(guī)律的習(xí)慣。

(三)培養(yǎng)向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣

平時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生虛心向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行交流，互教互學(xué)，共同提高。同學(xué)問(wèn)不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你，班級(jí)的學(xué)生才會(huì)共同進(jìn)步。

(四)自己歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

初中物理學(xué)分為“力、熱、光、電、磁”等部分，對(duì)每一部分要能組織知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)理好了知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)物理知識(shí)的“脈絡(luò)”就清晰了，這樣才能結(jié)合各部分的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)活，在學(xué)習(xí)物理的道路上步人正軌?？傊?，在初中物理教學(xué)中，不但要教學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要教學(xué)生掌握一些研究自然科學(xué)的方法，這樣才能培養(yǎng)出更多具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力的學(xué)生。

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責(zé)任編輯習(xí)詠