新課程下高中生學(xué)好歷史的幾點建議

鄭小紅

很多學(xué)生對歷史學(xué)科“愛恨交加”。愛的理由是因為歷史成績記入總分,成績差的話會影響到自己在班級、乃至在年級的名次;恨的理由也有很多。愛因斯坦說過:“成功就是艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取正確的學(xué)習(xí)方法,歷史學(xué)習(xí)一定會事半功倍。下文就新課程下高中生如何學(xué)好歷史提幾點建議。

一、學(xué)會聽課

根據(jù)課標編寫的不同版本的歷史教材是以專題的形式進行編排,每一冊都設(shè)置幾個專題,同時每一冊又有自己的一個大專題。比如,岳麓版歷史必修二大專題為人類經(jīng)濟成長的歷程,共五個單元,分別以經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的變遷為主題,以中外對比的方式進行編排,一單元中國史的內(nèi)容一單元外國史的內(nèi)容,造成很多相關(guān)連內(nèi)容被分散在不同的地方。這樣的編排體例給學(xué)生平時的歷史學(xué)習(xí)帶來一定的障礙。要解決這一問題就需要學(xué)生在上課時仔細聽老師的講解。教師在講解每一課時,一般都會整理出相關(guān)知識脈絡(luò),以幫助學(xué)生串連起知識點。很多學(xué)生上課時只知道在書上畫出重點,只聽老師講到的那些具體的知識點,而忽視老師給出的知識脈絡(luò)。這實際上是比較被動的學(xué)習(xí)方式。效率不高,具體的知識點書上都已寫明,老師整理出的知識脈絡(luò)則是書上沒給出但對于記憶知識來講卻是十分重要的。對于學(xué)習(xí)十分緊張的學(xué)生來說,由于課下學(xué)習(xí)歷史的時間十分有限,因此能夠有效地利用課堂尤為重要。

二、加強歷史知識的記憶和理解

歷史是記憶性較強的學(xué)科,但僅僅靠死記硬背史實是遠遠不夠的。實際上,在平?？荚囍?真正考查的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。所以有人說,學(xué)好歷史,記憶是基礎(chǔ),理解是關(guān)鍵,運用是目標。這要求我們在平常的歷史學(xué)習(xí)中加強對歷史知識的記憶和理解。

記憶歷史知識要求一要“多”,二要“準”,三要掌握科學(xué)的記憶規(guī)律和記憶方法,盡量避免機械記憶。如對歷史時間的記憶,雖然考試不會單獨考某個歷史事件的具體時間,但往往會以隱性的方式來考核。記憶時間是令很多學(xué)生頭疼的一件事。怎樣才能不頭疼呢?大家可以各顯神通,可以利用諧音、比較等方法來巧記、妙記。比如,梭倫改革發(fā)生在公元前594年,那一年梭倫當選為雅典的首席執(zhí)政官,并被賦予“仲裁者”等大權(quán),開始著手改革。公元前大家一般不會搞錯,594可以利用諧音和具體的事實來記,把這個歷史事件記成“我就是(594)首席執(zhí)政官”。四要銘記“一分耕耘,一分收獲”的道理。記憶方法有多種多樣,有的學(xué)生是邊寫邊記憶,這不失為一種好方法。再如記理論性的知識時,要注重先理解,可以用簡單明了的語言表達或是引出具體的實例,這樣有助于使干癟的理論的種子在大腦中萌芽。記憶過程性的知識時,可以聯(lián)想式記憶法,將自己置于當時的環(huán)境中,即幻想出一個場面,而自己是其中的一員。對于單元的安排,可以按照教材順序去記憶,還可以以時間為順序,古今中外結(jié)合在一起來記憶。由于記憶是一個反復(fù)的過程,其間伴隨著遺忘,所以在進行下一步的時候,有必要對前邊的內(nèi)容簡略地重復(fù)一下,以加深記憶。正如茅以升先生說的,記憶的最大訣竅是:“重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”

加深對歷史知識的理解,也可以通過古今對比、中外對比、背景對比、特征對比等等方法,要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起,在對比中掌握這些事件的實質(zhì)。同時,學(xué)好歷史對文字組織能力的要求比較高,平時一定要多加鍛煉,多做些文字題,不要為圖省事而只做選擇題,不愿練習(xí)問答題、材料解析題。平時要注意多用自己的語言描述和解釋歷史知識。學(xué)生可以利用手中現(xiàn)成的材料,如課后練習(xí)題、學(xué)生課業(yè)的非選擇題。再舉個例子,有這樣一道題目,要求從經(jīng)濟、科技、社會等角度客觀分析“重農(nóng)抑商”政策的影響。從學(xué)生的答題情況來看,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對這一政策似乎都很有感覺,但并不能非常準確地加以理解和表達。其實這道題的回答應(yīng)注意兩個方面,一方面是方法論問題,就是要采用唯物論一分為二的觀點加以分析;另一方面是要注意在不同歷史階段的主要影響上的差異。只有注意這兩個方面,才能在答題中避免簡單、片面地分析。

歷史是鮮活的、立體的,同時學(xué)習(xí)歷史也是有一定的方法的。如果不動動腦子,各個知識點看上去似乎是獨立的,死記硬背自然是痛苦的。有了適當?shù)姆椒?給各個知識點建立起聯(lián)系,學(xué)習(xí)起來才不會乏味,才能輕松高效。

(責編 龐丹丹)