班主任工作的八要八忌

韋玖妮

多年的班主任工作使我深深體會到,要想當好一名班主任,不但要具有博大的胸懷、持久的耐心,更要有愛心。教育如果沒有了愛,就是失敗的教育,死亡的教育。同時班級管理也是一門藝術,它必須直抵人的心靈世界。要想抓好班級管理,必須做到八要八忌。

一要一視同仁,忌歧視。后進生雖然有這樣或那樣的問題和錯誤,但他也有一些值得肯定的地方,班主任不應把他貶得一無是處,處處看不順眼,什么壞事都推到他身上。因此,當你對他進行批評教育時,既要批評他的缺點和錯誤,又要肯定他的優(yōu)點和成績。有經驗的班主任一般采用贊賞——批評——激勵的方式對后進生進行批評教育,即先肯定其優(yōu)點,然后指出其不足的地方,再進行激勵。這樣學生不但容易接受,而且會增添前進的信心和勇氣。

二要耐心說服,忌粗暴。班主任批評后進生必須講究一定的方式方法,有的班主任特別是年輕的班主任,一見學生做錯了事,不管事情原委如何,馬上就大發(fā)雷霆,對其指名道姓地批評一通。班主任雖然發(fā)泄了自己的憤怒和不滿,學生也被批得面紅耳赤,但這樣當眾批評一個學生,大大損壞了這個學生在班級里的形象,傷害了他的自尊心。每個人都有這樣的一種心理需求,希望建立并維持一個良好的形象,希望在班級里成為一個舉足輕重的人物。當他在班上被指名道姓地批評時,他的這種心理需求受到了極大的破壞,他又怎么能夠心悅誠服地接受你的批評并改正錯誤呢?

三要文明批評,忌謾罵侮辱。班主任批評學生時,即使這個學生犯了很大的錯誤也絕不能粗暴對待,更不能侮辱其人格。我們知道,教師批評學生的目的是為了教育幫助學生,使其改正缺點和錯誤,而不是打擊他的自尊心和自信心。像“你這個呆頭呆腦的,到什么地方都給人丟臉”“笨蛋,這么簡單的問題都弄不清楚”“蠢豬”“混蛋”“沒出息”等等這些話,如果用來批評學生是起不到教育幫助學生的目的的,它們只會激起學生對教師的反感。因為這些話貶低、侮辱了學生的人格,打擊了他的自信心,讓他對自己的能力產生了懷疑:“我是不是真的很蠢、很笨”,“我是不是真的沒出息”。

四要就事論事,忌亂翻舊賬。有的班主任在批評學生時,不能就事論事,總喜歡把學生的陳年舊賬翻出來,來一個新賬舊賬一起算;有的甚至每次集合、開會都要先提醒一番,好像擔心大家忘了某某曾經做過什么壞事似的。這種教育方法,不但不能收到預期的教育效果,而且可能還會留下怨恨的種子。因為學生會認為,你這樣故意找他的岔子,即使你說的是絕對正確的,也無法打通他的思想,他也永遠不會跟你合作了。

五要身正為范,忌言行不一。班主任要做學生的模范,所謂“學高為師,身正為范”,一名合格的教師不僅必須具備一定的知識,而且要有高尚的品德和無私奉獻的精神。只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍苴A得學生的尊重,學生才愿意讀你這本“書”,才能使學生在你的耳濡目染下茁壯成長。如果言行不一,你說的話學生必定認為是不真實的,那他又怎能信服你呢?

六要對癥下藥,忌無的放矢。當前學生的思想工作的狀況告訴我們,學生中存在的許多問題,大多是社會不良現(xiàn)象的反映,因此,我們的工作要對癥下藥。班級工作要緊緊圍繞學校的中心工作和青少年學生的身心健康,堅持正面教育、積極引導,既要緊跟時代步伐,制定出符合他們身心健康的工作目標,又要結合學?；顒拥膶嶋H工作計劃。要在既定的科學的目標和計劃指導下開展班級工作,才能得到學校的支持、教師的滿意和學生的擁護。特別是對特殊的學生要采取特別的辦法,真正做到對癥下藥,不放無的之箭。

七要常抓不懈,忌懈怠。班主任對班級工作要常抓不懈。常言道:習慣成自然。良好習慣的養(yǎng)成非一日之功,班級活動只有持之以恒且有效地開展,才能達到對學生良好的規(guī)范教育,并產生潛移默化的教育功效。班主任如在抓班級工作中時冷時熱,待學生不良習慣養(yǎng)成后再來糾正,就會很被動。因為習慣一旦養(yǎng)成,是有一定慣性的,如處理不好,很容易產生不良的連鎖反應。

八要注重干部隊伍建設,忌大事小事都抓。良好的班級氛圍在于促成學生健康地成長。在選拔班干部時要引入競爭機制,因為適度的競爭有利于喚起學生的參與欲望,挖掘他們的潛能。在選舉中,可采取自我推薦與民主評議相結合的形式,尊重絕大多數(shù)學生的意見,由他們選出品學兼優(yōu)、自制力與責任心較強的班干部。在以后開展的一系列班級建設工作,放手讓班干部管理,有意識地樹立班干部在同學中的威信。

總之,班主任既是做人的楷模,又是治學的表率,既是嚴格的師長,又是知心的朋友。學生期望班主任既要有豐富的知識、高超的本領,又要平易近人,給他們以快樂和幫助,所以班主任在工作中要注意虛心聽取學生的各種意見,必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上,以高尚的情感啟迪學生的心靈。

(責編 龐丹丹)