淺談兒童鋼琴啟蒙教育

韋彩霞

隨著人民生活水平的逐步提高,教育環(huán)境逐步優(yōu)化,學習鋼琴的兒童正逐漸增加,學齡也日益提前,鋼琴啟蒙教育是鋼琴教育的一個極為重要的基礎階段,學琴的目的是否明確、基本功是否扎實、彈奏是否正確,將會影響到學生的整個學琴過程。琴技的進步不僅在于學生自身的努力,啟蒙老師在學生的初學階段也起著關鍵的作用。下面我就兒童鋼琴啟蒙階段的教學方法提出自己的一些想法。

一、興趣的培養(yǎng)

第一,給孩子聽不同情緒、體裁的歌曲。我們可以有意識地引導孩子聽不同體裁、情緒的簡單歌曲,使他們感受到音樂也是一種語言,是表達人類情感的一種方式,我們可以從音樂中感受到人們的喜怒哀樂。在聽的過程中,我們可以適當?shù)亟o予講解。

第二,帶孩子去聽音樂會。如果條件允許,陪孩子去聽聽音樂會,教他認識舞臺上的各種樂器,并注意聽各種樂器發(fā)出的不同音響。尤其多聽鋼琴音樂會,逐漸讓他熟悉鋼琴的聲音、喜歡鋼琴,使他產生要學彈琴的欲望。我們可以讓他慢慢了解鋼琴這個“大玩具”也可以歌唱,可以奏出這么美的旋律,也可以表達我們內心的各種情緒,彈琴是演奏者與聽者進行交流的途徑。

第三,教師要發(fā)揮啟蒙作用。激發(fā)學生的學習興趣,必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感,教師要根據(jù)孩子的實際情況因材施教。教師在“示范”彈奏時,優(yōu)美的旋律、抑揚頓挫的樂句、生動的音色變化、有韻律的節(jié)奏以及彈奏姿勢等都會在不同程度上感染著學生,要讓學生從老師的演奏中感受到鋼琴音樂的美。在給學生留作業(yè)時,要充分考慮學生的實際情況,尤其是那些用功練但進步慢的學生。對于那些能力比較強的孩子,老師要使他有一點壓力感,告訴他曲子應該達到什么樣的要求。學習鋼琴時對手指的訓練是非常重要的,但對于年幼的兒童來講卻比較枯燥乏味,往往不容易收到很好的效果。所以,我們可以把不同的訓練內容放進曲調優(yōu)美的樂曲里,或把它們編成兒童熟悉的旋律并配上簡單的伴奏,這就在提高孩子對音樂的興趣的同時,使孩子的手指得到了應有的訓練,為以后的學習打下良好的基礎。

二、鋼琴老師對兒童的影響

鋼琴教師在整個教育過程中是一位主導者,他將帶領初涉鋼琴的兒童踏上神奇曼妙的鋼琴藝術之路,兒童是一個脆弱的群體,他們需要呵護和關懷,因此教師在其中扮演的角色應該是可親近的,應當盡力成為受兒童信賴的人。

首先,在兒童學習鋼琴的初級階段,多給些微笑,多給予學生鼓勵,就是多給了肯定和快樂。

其次,選擇合適的教材。通過近幾年的教學,我認為在兒童啟蒙階段,可以采用《約翰·湯普森簡易鋼琴教程1、2》,它是兒童掌握基本音樂知識、提高手臂斷奏能力的首選教材。

最后,老師要嚴格要求學生保持正確的坐姿和正確的手型。在啟蒙階段,應特別注意大指在不進行彈奏時,也要放在琴鍵的位置上,因為大指的位置決定了其他手指的位置。還要強調的是,不能孤立地從形式上要求手型,在保持正確手型的同時,必須嚴格要求學生做到放松。

三、家長的配合與輔導

家長應該明確讓小孩學琴的目的,不能把單純的愛好變成達到某種目的的捷徑,讓普通的學習評定成為炫耀的手段。家長的過高期望不自覺地強加給小孩與老師的現(xiàn)象是非常普遍的。對于絕大多數(shù)孩子來說,學琴只是為了提高素質,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力。即便是確有天賦的孩子,也不能在剛剛接受啟蒙教學時就立下當鋼琴家的目標。操之過急,提出不切實際的要求,結果往往得到的是相反的效果。家長也要認真選擇陪練,一個好的陪練不光要陪著孩子練琴,還要為小孩講解曲子的旋律線、樂曲的中心意義、作曲家與樂曲的背景等相關知識。有時還要親身為小孩做正確的示范,可以說好的陪練相當于半個鋼琴老師。一般選擇陪練可以通過鋼琴老師介紹,因為鋼琴老師要找的陪練一般都是自己的得意弟子,只有找一個對自己的步伐熟悉的人來為小孩進行正確的指導,才能更好地達到預期的效果。

參考文獻:

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[2]但昭義.兒童學琴入門鋼琴藝術,1996(3)

[3]王冰.怎樣培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣,1997(1)

[4]李重光.怎樣教孩子學音樂.長沙:湖南文藝出版社,2002

(責編 雷 艷)