談初中歷史課滲透愛國主義教育的方法

李小艷

愛國主義歷來是我們中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟,也是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。“不讀史無以愛其國”,在中學(xué)歷史教學(xué)中堅持不懈地對世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,無疑有著非常重要的意義。江澤民同志在全國教育工作會議上指出:“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),不斷加強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想,是素質(zhì)教育的靈魂。”當(dāng)前,改革開放的深化和社會主義市場經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響,影響了可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生,少數(shù)學(xué)生對祖國的命運和前途表示懷疑,對傳統(tǒng)教育和理論灌輸有抵觸情緒,那么如何在新的歷史時期的初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育呢?筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出以下四種方法。

一、正面引導(dǎo)法

教材中的史實,無不處處體現(xiàn)著愛國思想,因而在教學(xué)過程中,在傳授知識的同時,必須注意闡發(fā)“滲透點”,充分開拓“滲透面”,聯(lián)系學(xué)生實際,從正面予以引導(dǎo)。比如在教《鴉片的輸入和禁煙運動》這一課時,根據(jù)林則徐虎門銷煙的史實,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到林則徐銷煙的愛國壯舉顯示了中華民族反抗外國侵略的堅強(qiáng)意志。并聯(lián)系當(dāng)前世界部分國家和地區(qū)販毒吸毒的社會現(xiàn)實,使學(xué)生加深對鴉片等毒品的危害的認(rèn)識,從而激發(fā)學(xué)生立志愛我中華的愛國激情。

二、潛移默化法

講授祖國幾千年來的光輝燦爛的文化,可以使學(xué)生開拓視野、增長知識、陶冶情操、美化靈魂,并以此來培養(yǎng)他們熱愛祖國的美麗山河、燦爛文化的思想感情,這種滲透,是在學(xué)生閱讀教材、教師講解教材時不知不覺中進(jìn)行的。比如在講授《封建文化的高峰》時,那輝煌燦爛的隋唐文化——發(fā)達(dá)的科技、興盛的宗教、光耀千古的詩篇、五彩繽紛的藝術(shù)成就……無一不令學(xué)生驚嘆,折服祖先的偉大,無一不令學(xué)生陶醉,熱愛祖國的壯美,無一不令學(xué)生神往,立志再創(chuàng)中華輝煌,這不正是潛移默化地進(jìn)行了愛國主義教育嗎?

三、逆向反啟發(fā)法

教材中涉及眾多的歷史,這些歷史人物有正面的也有反面的,有民族英雄亦有民族敗類,這就要求我們站在歷史的高度,教給學(xué)生明辨是非的能力。比如教《鴉片戰(zhàn)爭對中國的危害》一課時,耆英、伊里布等人在《中英南京條約》簽訂過程中置國家、民族利益于不顧,向英人屈膝乞和、喪失民族氣節(jié)的行徑,是逆向?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的極好教材,通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生知道,中國近代史是一部中華民族的屈辱史,這屈辱的序幕即由《中英南京條約》的簽訂正式拉開,從而激起學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)文化知識、自立自強(qiáng)、振興中華的熱情。

四、內(nèi)外結(jié)合法

愛國主義教育的滲透,不應(yīng)局限在課堂里或書本上,在條件許可的情況下,應(yīng)該引進(jìn)生活的源頭活水,或課內(nèi)或課外,或請進(jìn)來或帶出去,采取多種滲透方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教《鞏固人民政權(quán)的斗爭》一課中的“抗美援朝”一節(jié)時,我請當(dāng)年抗美援朝的老戰(zhàn)士來校作英雄事跡報告,使學(xué)生既加深了對教材內(nèi)容的透徹理解,又受到了一次生動的革命傳統(tǒng)教育。

歷史教材中具體的豐富多彩的德育內(nèi)容固然蘊含著生動的因素,但最終也需教師生動的課堂教學(xué)才得以體現(xiàn)。如果教師在課堂教學(xué)中缺乏感情,語言平淡,那么再生動的德育內(nèi)容也會變得索然無味。要使歷史課堂教學(xué)生動活潑,我們除了鋪之以必需的教學(xué)手段外,作為教師本身來說,一要做到以情動情,二要做到語言生動活潑,使逝去已久的歷史事件再現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,我們才能使歷史知識變得具體生動,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,用歷史人物進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生在具體生動的德育內(nèi)容的感染下,主動、自覺地接受思想教育。歷史是進(jìn)行愛國主義教育的最好素材,教師要深入挖掘歷史中大量的愛國主義教育內(nèi)容,結(jié)合時代特征和中學(xué)生的心理特點,和風(fēng)細(xì)雨般地慢慢滲透,就一定能達(dá)到教育人、塑造人的目的。

(責(zé)編 龐丹丹)